Эцэг эхийн хайрт, удаан хүлээсэн хүүхэд бол баяр баясгалан төдийгүй хариуцлага юм. Эцсийн эцэст, хүүхэд бие даан хөдөлж, сонголт хийх, ярих чадваргүй бол ээж, аав нь түүний дэмжлэг, хөгжлийн хөшүүрэг болдог. Үүссэн хүндрэлд цаг тухайд нь хариу үйлдэл үзүүлэхийн тулд насанд хүрэгчид хүүхдийн сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжлийн талаар ямар мэдээлэлтэй байх ёстой вэ?
Нярай хүүхдийн хэвийн хөгжлийг хэрхэн тодорхойлох вэ
Умайн доторх хөгжил, төрөх үеийн ач холбогдол их. Төрөх үед олон систем, эрхтэнүүд хөгжлийн төлөв байдалд байгаа бөгөөд үйл ажиллагааны төлөвшил нь маш хол хэвээр байна. Хүүхэд шинэ (түрэмгий) орчинд амьд үлдэхийн тулд зохих халамж, нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай.
Хүүхдийн хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох байдал, түүний физиологийн хөгжлийг төрсний эхний минутад Апгарын хэмжүүрээр (түүнийг бүтээсэн эмчийн нэрэмжит) үнэлдэг. Хэмжилтийг амьдралын эхний, тав, арав дахь минутанд хийдэг. Хэрэв үзүүлэлтүүд дээшээ өөрчлөгдвөл сайн хэрэгхүүхдийн хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох. Хүснэгтэнд нярайн биеийн амьдрах чадварын таван үзүүлэлтийг тусгасан болно: арьсны өнгө, зүрхний цохилт, рефлекс, амьсгал, булчингийн ая. Долоогоос арван оноо авах нь ирээдүйд хүүхдийн сэтгэцийн хөдөлгөөнийг цаг тухайд нь сайн хөгжүүлнэ гэсэн үг юм. Хэрэв эхний болон хоёр дахь хэмжилтийн дараах оноо бага түвшинд байвал эмч нар хөгжлийн бэрхшээлийг оношилж, зохих эмнэлгийн тусламжийг зааж өгдөг.
Хүүхдийн төрөх үе шат нь хүний бүхэл бүтэн дараагийн амьдралын төлөвшилд нөлөөлдөг тул үүнийг дутуу үнэлж болохгүй.
"Сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжил" гэдэг нэр томъёонд юу багтдаг вэ
Хүүхдийн мэдрэлийн систем болон тархины төвүүдийн төлөвшил нь төрсөн цагаасаа долоон нас хүртэл явагддаг. Физиологийн эцсийн формац нь өсвөр насандаа дуусдаг. Үүнтэй холбоотойгоор сэтгэцийн болон бие бялдрын хөгжилд гетерохрон байдаг.
Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлалд "психомоторын хөгжил" гэсэн хэллэг нь моторт ур чадвар, булчингийн статик ажил, мэдрэхүйн мэдрэмж, сэтгэхүй, яриа, нийгмийн дасан зохицох зэрэг шинж чанаруудыг цаг тухайд нь бүрдүүлэхийг хэлдэг. Хүүхдийн бодит хөгжлийн найдвартай дүр зургийг гаргахын тулд түүний үзүүлэлтүүдийг хэвийн хөгжиж буй үе тэнгийнхний ололттой харьцуулдаг. Хүүхдийн амьдралын үе бүрийн сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжлийн хэмжүүрийг эмч, багш нарын олон жилийн ажиглалт, практик судалгаан дээр үндэслэн боловсруулдаг. Гэсэн хэдий ч ихэвчлэн хүүхдийн хөгжлийн хоорондын зөрүүгийн талаар мэргэжилтний үгс байдагнормативын доод хэмжээ эцэг эхийн үл ойлголцол, эсэргүүцлийн хананд эвдэрсэн.
Хүүхдийн сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжлийг цаг тухайд нь хянаж, засч залруулах нь яагаад чухал вэ:
- Хүүхдүүд чадвар, ур чадвар нь цаг тухайд нь (масштабаар) төлөвшсөн, сурлагадаа 100% амжилттай, бие даах чадвартай, нийгмийн орчинд дасан зохицох сайн суурьтай;
- хэрэв сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжлийн хазайлт бүх талаараа буурах хандлагатай байвал энэ тохиолдолд үйл явцыг зохицуулахын тулд мэргэжилтнүүдийн тусламж (ихэвчлэн нарийн мэргэжлийн) шаардлагатай байдаг бол эцэг эхчүүд өөрсдөө үүнийг даван туулах чадваргүй байдаг. асуудал;
- хэрэв нялх хүүхдийн чадвар, ур чадвар нь насны нормоос давсан бол та бас тайвширч болохгүй, учир нь та авьяаслаг хүүхдүүдийн хувийн онцлогийг харгалзан тэдэнтэй ажиллах хэрэгтэй.
Хүүхдийн хөгжлийн үечлэл
Хүүхэд насны хямралын үе эхлэх нь шинэ ур чадвар төлөвших, мэдрэлийн систем, тархины хэсгүүдийн төлөвшилтэй шууд хамааралтай байдаг. Нэг үгээр хэлбэл, энэ нь зөвхөн түүнд төдийгүй нялх хүүхдэд тодорхой "таагүй байдал" үүсгэдэг бие махбодийн бүтцийн өөрчлөлт юм. Эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ хамт өсөх зургаан үе шатыг туулах ёстой:
- шинэ төрсөн (орчиндоо дасан зохицох);
- нэг жилийн хямрал (сансар дахь байрлал өөрчлөгдөх, алхаж эхэлсэнтэй холбоотой);
- гурван жилийн хямрал (нөхцөлтэйгээр энэ хугацаа нь нэг жил хагасаас гурван жил хүртэл эхэлж болно, хуваарилалттай холбоотой.түүний "би"-ийн хүүхэд);
- долоон жилийн хямрал (зургаан наснаас эхлэн найман нас хүртэл илэрч болно, аман-логик сэтгэлгээ үүсэхтэй холбоотой);
- бэлгийн бойжилтын хямрал (арван нэгээс арван таван нас хүртэл физиологийн үндэслэлтэй);
- өсвөр насны хямрал (арван тав наснаас эхлэн 18 жил хүртэл үргэлжилдэг бөгөөд энэ нь хувь хүний төлөвшилтэй холбоотой байдаг).
Загвар бий: эцэг эхчүүд хүүхдэд шинэ ур чадвараа харуулахад хэдий чинээ сайн бэлэн байна, сурагчдын хямралын үе шат төдий чинээ амжилттай явагдана. Мэдээжийн хэрэг охид, хөвгүүд физиологийн шинж чанарын ялгаатай байдлаас шалтгаалан "өөр өөр хурдтай" бүрэлдэж, хөгжиж байдаг гэдгийг мартаж болохгүй.
Хүүхдийн бие бялдар, сэтгэц-моторын хөгжлийн хэмжүүр нь хүүхдийн үүсэх бүх онцлогийг харгалзан үздэг. Ихэнх тохиолдолд эмзэг үеийг алдалгүйгээр тодорхой ур чадварыг цаг тухайд нь бүрдүүлэхэд бага зэрэг анхаарал хандуулах нь хангалттай бөгөөд хүүхэд ямар нэгэн асуудалтай тулгарснаа санахгүй байх болно.
Хэрэв нялх хүүхдийн сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжилд системийн саатал байгаа бол хагас арга хэмжээ нь нөхцөл байдлыг засч залруулах боломжгүй юм. Ихэнхдээ ийм зураг нь органик процесс үүсэх ноцтой зөрчилтэй байдаг тул мэргэжилтнүүдийн тусламжгүйгээр хүүхдийн хөгжлийг жигдрүүлэх нь бараг боломжгүй юм.
Гурван нас хүрээгүй хүүхдийн зан чанарыг төлөвшүүлэх
Хэрэглэхэд хялбар болгох үүднээс хүүхдийн хэвийн хөгжлийн хэмжүүрийг бараг бүх "Хүүхдийн хөгжлийн өдрийн тэмдэглэл"-д байрлуулсан болно. Янз бүрийн төрлүүд байдагЭнэ гарын авлагын хэлбэр, хэвлэлүүд боловч мөн чанар нь өөрчлөгдөөгүй: эцэг эхчүүдэд туслах.
Харилцаа, хэл яриа, сэтгэн бодох чадвар, өөрийгөө арчлах зэрэг нь мөн урт хугацааны туршид бүрэлдэн тогтдог бөгөөд өөрийн насны онцлогтой байдаг. Нэг жил хүртэлх психомоторын хөгжил нь маш идэвхтэй бөгөөд хүүхдийн биеийг босоо байрлалд бэлддэг. Гурван нас хүртлээ хүүхэд бусад хүмүүстэй харилцахад аль хэдийн бэлэн болсон байна. Сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжил удааширсан тохиолдолд эмгэгийн хүнд байдлаас хамааран ийм нөлөө 4-5 насанд ажиглагддаг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн шинж чанар
3-аас 7 нас хүртэл хүүхдүүд гадаа тоглоом, төрөл бүрийн үйл ажиллагаа, спортоор дамжуулан орон зайг идэвхтэй судалдаг. Бие даасан хөдөлгөөн нь хүрээлэн буй ертөнцийн орон зай, объектуудыг судлах боломжийг олгодог. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжлийн түвшин нь зөвхөн хүүхдийн чадвараас гадна насанд хүрэгчдийн хүүхдүүдэд заах хүслээс хамаардаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Энэ үед сурагчдын эзэмшсэн ур чадвар, ур чадвар нь нийгмийн шинж чанартай бөгөөд зөв суралцахаас хамаарна. Хүүхдийн зан чанарыг төлөвшүүлэхэд насанд хүрсэн хүний үүрэг улам бүр нэмэгдэж байна.
Өдөр тутмын амьдралд хүүхэд илүү бие даасан болж, өөрийгөө арчлах чадварт суралцдаг (угаах, хувцаслах, өөрийгөө цэвэрлэх, зөв хооллох). Насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар тэрээр олон бие бялдрын дасгалуудыг бие даан хийж сурдаг (хоёр дугуйтай унадаг дугуй унах, теннис болон хөдөлгөөнийг зохицуулах шаардлагатай бусад гадаа тоглоом тоглох). Мэдрэхүйн үндсэн стандартуудыг (хэлбэр, өнгө, бүтэц,эзлэхүүн гэх мэт), график ур чадвар эзэмшсэн. Хөгжлийн хэм хэмжээний дагуу хүүхэд долоон нас хүртлээ өгүүлбэрийн дүрслэлийн талыг эзэмшдэг (зөвхөн дүрслэлийн харьцуулалтыг ойлгодог төдийгүй үүнийг бие даан ашигладаг), төрөлх ярианы бүх дууг хэрхэн зөв илэрхийлэхийг мэддэг. мэдэгдлийн аялгууг бүтээх.
Сургуульд бэлэн байх нь юу гэсэн үг вэ
"Яагаад", "мөрөөдөгч" гэсэн үеийг амжилттай давсан хүүхэд сургуульд орохоор бэлдэж байна. Хүүхдийн сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжлийн онцлогийг судлахын тулд сэтгэл зүйч, ярианы эмч нар шалгалт хийдэг бөгөөд үр дүнд нь нэгдүгээр ангид элсэх эсвэл боловсролын бусад сонголтуудыг санал болгодог. Харамсалтай нь эцэг эхчүүд "тэд ургаж магадгүй", "бүтэн зун урдаа байна, тэд томрох болно" гэх мэтээр найдан мэргэжилтнүүдийн зөвлөмжийг сонсох нь ховор байдаг.
Хүүхдэд сурган хүмүүжүүлэх арга зүйн зөв дэмжлэгтэйгээр хурдан хугацаанд тэгшилдэг 1-2 үйл ажиллагаа унадаг бол энэ нь нэг хэрэг. Гэхдээ хэрэв хүүхдэд сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжлийн хоцролтыг нөхөх хөтөлбөрийг хүүхдэд санал болгож байгаа бол тэргүүлэх ач холбогдол нь тодорхой юм. Дахин хэлэхэд харамсалтай нь бүх эцэг эхчүүдэд зориулагдаагүй.
Боловсролын маршрут сонгохын ач холбогдол
Сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжлийн эмгэг нь ихэвчлэн хөгжих дүлий, харалган, мэдрэлийн тогтолцооны сэтгэцийн өөрчлөлт, мэдрэлийн системийн хүнд өвчин (жишээлбэл, тархины саажилт, сэтгэцийн хомсдолын органик хэлбэр), сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг үл тоомсорлодог.. Ийм тохиолдолд хүүхдүүдэд одоо байгаа зааврын дагуу мэргэжилтнүүд сонгосон өөр өөр боловсролын чиглэлийг санал болгодогасуудлууд. Хөтөлбөрүүд нь өөр өөр боловсролын хэрэгцээтэй хүүхдүүдийг заахад тохирсон байдаг ч эцэг эхчүүд "миний хүүхэд бусдаас дордохгүй" гэсэн хэллэгээр татгалзаж, бодит байдлыг үнэлж чаддаггүй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.
Үнэндээ тэр муу ч юм уу, дээр ч юм биш, тэр зүгээр л энгийн сургуулийн хөтөлбөрөөр хичээллээд хангахгүй өөр хэрэгцээтэй байгаа. Үүний үр дүнд хүүхдэд боловсрол олгох нь гацах шалтгаангүй бол жинхэнэ хүнд хөдөлмөр болно. Гэхдээ насанд хүрэгчид энэ тухай бараг боддоггүй.
Тусгай хэрэгцээт хүүхдүүд
Тусгай хүүхдүүдэд хамгийн түрүүнд хэрэгтэй зүйл бол насанд хүрэгчид энэ шинж чанарыг ойлгох, одоо байгаа нөхцөл байдлыг харгалзан үзэх шаардлагыг танилцуулах явдал юм. Ижил хүмүүс байдаггүй тул хэн нэгэнд сайн зүйл бол нөгөөд нь үхэхтэй адил юм. "Бусдын адил бай" гэсэн зарчим нь зөвхөн хүүхдэд хор хөнөөл учруулдаг. Хүүхдүүд бүгд өөр өөр боловч ялалтын баяр баясгалан, шинэ зүйлд хүрч, эцэг эхийнхээ болзолгүй хайрыг мэдрэхийг адилхан хүсдэг. Тиймээс насанд хүрэгчид сайн болон сул талуудыг жинлэх ёстой юу? онцгой хүүхдийн хувь заяаны талаар шийдвэр гаргах.
Бага сурагч: түүнд тусламж хэрэгтэй юу
Нэгдүгээр ангид орох нь юун түрүүнд стресстэй байдаг. Хүлээгдэж буй, хяналттай, тунгаар (тодорхой хэмжээгээр), гэхдээ одоо ч гэсэн … Цэцэрлэгт хүүхэд усанд загас мэт санагдсан бол сургуульд сурах үйл явц хамгийн түрүүнд ирдэг тул насанд хүрэгчдийн тусламж зайлшгүй шаардлагатай байдаг. Заримдаа эцэг эхийн дэмжлэг, оюутны амжилтанд итгэх итгэл нь "амьсгалах" боломжийг олгодогилүү чөлөөтэй."
Эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөгөө
Хүүхдийн сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжил эцэг эхийн нарийн хяналтан дор явагдах ёстой. 0-3 насандаа хүүхдийн массажны тусламжтайгаар олон асуудлыг арилгах боломжтой. Энэ ангийн мэргэжилтэн олоход хэцүү ч боломжтой.
Бага насны хүүхдүүдэд тохиолддог бэрхшээлүүд нь амьдралын энэ үед эмзэг үеүүд элбэг байдаг тул ихэвчлэн нэлээд хурдан засч залруулдаг. Тиймээс тэдний шийдвэрийг хожим болтол хойшлуулах боломжгүй - хэтэрхий оройтсон байх болно.
Хүүхдийн боловсролын замыг сонгохдоо эцэг эх нь хүүхдэд тавих шаардлагаар бус, харин эцэг эхийнх нь хөгжил, хүмүүжлийн хэрэгцээ шаардлагаар зөвтгөгдөх ёстой.
Аливаа шийдвэр гаргахдаа хүүхдүүд эцэг эхийнхээ хязгааргүй хайранд найддаг гэдгийг санаарай.
Ижил хүмүүс байдаггүй тул хүүхдийнхээ өвөрмөц ертөнцийг анхаарч үзээрэй.
