Хүүхдийн ярианы дасгалд эхний үе гарч ирэх нь эцэг эх бүрийн хамгийн удаан хүлээсэн үе юм. Дүрмээр бол энэ нь үг ашиглан бусадтай харилцах чадварыг бий болгох үе шатыг дагаж мөрддөг. Гэсэн хэдий ч хүүхэд чимээгүй, харилцааны арга барилыг эзэмшихэд бие даасан үйл ажиллагаа үзүүлэхгүй бол яах вэ? Энэ тохиолдолд эмгэгийн шалтгааныг оношлох, мэргэжилтнүүдээс засч залруулах тусламжийг тусгайлан зохион байгуулах ажлыг хийх шаардлагатай. Өнөөдөр мэргэжилтнүүдийн өдөр тутмын амьдралд ярьдаггүй хүүхдүүдийн яриаг эхлүүлэх олон арга, техник, янз бүрийн хөтөлбөрүүд байдаг. Бүх нийтийн (хүн бүрт тохирсон) арга, хөтөлбөр байгаа эсэх, мөн тухайн хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх арга замыг хэрхэн сонгохыг л мэдэх л үлдлээ.
Эвдрэлийн шинж тэмдэг
Ярианы гадаад төрхийг тодорхойлох боломжтой юузөрчил? Мэдээж, тийм ээ, хэрэв та юуг анхаарахаа мэддэг бол.
Хүүхэд төрөх үе шатанд энэ нь нярайн ерөнхий байдлыг хэмждэг APGAR хэмжүүр юм. 5 онооноос доош оноо нь нялх хүүхдэд тодорхой нас хүртэл нарийн мэргэжлийн эмчийн тусламж шаардлагатай байгааг харуулж байгаа бөгөөд засч залруулах ажил, дасан зохицох ажил хэдий чинээ хурдан эхэлнэ төдий чинээ сайн байна.
Хүйтэн, хооллох үеийн хүүхдийн зан байдал, гадны өдөөлтөд үзүүлэх хариу үйлдэл (эсвэл түүний дутагдал), моторын үйл ажиллагаа нь ажиглагч эцэг эхчүүдэд маш их зүйлийг хэлж чадна. Мэдрэхүйн тогтолцоог бүрдүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг: сонсгол, хараа, хүрэлцэх мэдрэмж, үнэр - учир нь тэдгээрийг цаг тухайд нь хөгжүүлэх нь яриагүй хүүхдүүдийн яриа эхлэх гэх мэт бэрхшээлээс зайлсхийх болно. Энгийнээр хэлэхэд дээрх бүх зүйл бол ярианы "сүм"-ийг барьж буй суурь юм. Суурийн цоорхойтой байвал сайхан барилга барих боломжгүй болно.
Хүүхдийн "чимээгүй" хөгжлийн шалтгаан
Хачирхалтай нь хүүхдийн ярианы төлөвшилд хүрээлэн буй орчны таагүй байдал, ирээдүйн эцэг эхийн эрсдэлтэй зан байдал, нийгмийн хүчин зүйлс, удамшлын өвчин зэрэг олон хүчин зүйл нөлөөлдөг. Хүүхдийн чимээгүй байдал нь ихэвчлэн ноцтой органик эмгэгүүд эсвэл бие махбод дахь эмгэг төрүүлэгч үйл явцын шинж тэмдэг болдог (дүлийрэл, харалган байдал, гидроцефалус гэх мэт). Эмч нарын зөвлөмжийг үл тоомсорловол сурган хүмүүжүүлэх арга барил ямар ч үр дүн өгөхгүй.
Ярьдаггүй хүүхдүүдэд орчин үеийн аргуудаар яриа эхлүүлэхийг зөвлөж байнахоёр наснаас эхэлнэ. Гэсэн хэдий ч энэ нь танин мэдэхүй, сэтгэлгээний үйл явц, санах ой, моторт үйл ажиллагааг хөгжүүлэх ажил хийгдээгүй гэсэн үг биш юм. Сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн арга, техник, аргуудыг амжилттай ашиглах нь жагсаасан шинж чанаруудыг хэр сайн хөгжүүлснээс ихээхэн шалтгаална.
Хүүхдийг засах ажлыг хэзээ эхлэх вэ
Хэлдэггүй хүүхдийн ярианы эхлэл нь мэдрэхүйн систем (амт, хүрэлцэх, үнэрлэх гэх мэт) хөгжиж, харилцан үйлчлэлцсэнээс эхэлдэг. Энэ тохиолдолд хүүхдийн нас нь тийм ч чухал үүрэг гүйцэтгэдэггүй, учир нь үр дагаваргүйгээр хөгжлийн эхний үе шатыг давах боломжгүй юм. Тиймээс нэг настай, хоёр настай хүүхэд хоёулаа мэдрэхүйн интеграцчлалын үе шатыг туулах ёстой бөгөөд үүний дараа ярианы ур чадварыг бий болгох ажил эхэлдэг. Мэдээжийн хэрэг, мэдрэхүйн стандартыг эрт хөгжүүлэх нь хүүхдэд эргэн тойрон дахь орон зайг цаашид хөгжүүлэх давуу талыг өгдөг.
Яагаад зөвхөн тоглоомоор хөгжих боломжтой вэ
Хүүхэд бол гэр бүлийн толь байдаг нь байгалиас заяасан дуураймал юм. Мөн энэхүү төрөлхийн шинж чанарыг бүрэн дүүрэн ашигладаг хөгжлийн арга бол тоглоом юм. Яриагүй хүүхдүүдийн ярианы эхлэл нь өдөр бүр ажиглагдаж буй үйлдэл, үйл явдлууд дээр үндэслэн тоглоомд шилждэг (нисдэг зөгий дууриамал дуураймал, гэр ахуйн цахилгаан хэрэгсэл, тээврийн хэрэгсэл гэх мэт). Цаг хугацаа өнгөрөхөд нялх хүүхдийн ертөнцийг үзэх сэтгэлгээ, ойлголт өөрчлөгдөж, дараа нь тэргүүлэх (хөгжиж буй) үйл ажиллагаа өөрчлөгдөнө. Гэхдээ 5-аас доош бол тоглоом.
Эцэг эхчүүдэд ихэвчлэн санал болгодог хөтөлбөр, аргууд
Боловсролын үйлчилгээний орчин үеийн зах зээл нь хэл яриагүй хүүхдүүдэд зориулсан ярианы нээлтийн сургалтаас хасагдаагүй. Эцэг эхчүүдэд анхааруулах ёстой цорын ганц зүйл бол түүний одоогийн хэрэгцээ, физиологийн байдлын урьдчилсан судалгаа (оношлогоо)гүйгээр хүүхэдтэй холбоотой аливаа хөтөлбөр, техник, аргыг ашиглах явдал юм. Эцсийн эцэст, сонсголын бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажиллах арга нь харааны бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй харилцах аргаас ялгаатай байдаг. Хөгжлийн ижил төстэй эмгэгүүд байдаггүйтэй адил янз бүрийн ангиллын хэл ярианы эмгэг судлаачдад ижил аргыг хэрэглэснээр эерэг үр дүн гарах боломжгүй юм. Тиймээс эцэг эх нь хүүхдийн хөгжлийн эмгэгийн шинж чанар, зэргийг мэддэг байх нь олон төрлийн хөтөлбөр, сургалтуудаас нялх хүүхдийн хөгжлийн одоогийн шатанд яг юу тохирохыг сонгох боломжийг олгодог.
Яриа эмчилгээний эмч нарын дунд хамгийн алдартай нь зохиолч Новикова-Иванцова Т. Н. (товчилсон MFYAS)-ийн хэл яриагүй хүүхдүүдэд яриа эхлүүлэх арга юм. Энэ нь ярианы эмгэг судлаачдад үзүүлэх сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн систем бөгөөд үүнийг илүү үр дүнтэй болгохын тулд эмнэлгийн хяналттай (эм, физик эмчилгээ, шаардлагатай бол гэх мэт) хослуулах ёстой.
Ярдаггүй хүүхдийн яриаг өдөөх мэдрэлийн эмгэг судлалын хөтөлбөрт ихэвчлэн мэдрэхүйн интеграцчлалын аргууд, Tomatis төхөөрөмж ашиглан өдөөлт, орчин үеийн (IT) программ хангамж, урлагийн эмчилгээ (хэмнэл, гэрэл,хөгжим эмчилгээ).
Мэргэжилтнүүдэд цаг тухайд нь хандах нь амжилтанд хүрэх түлхүүр юм
Хүүхдийн хөгжлийг төрснөөс нь эхлээд олон талт мэргэжилтнүүд ажиглаж байсан бол сайхан байх болно. Гэхдээ хэрэв энэ боломжгүй бол 2, 5-3 настайдаа хүүхдийн өдөр тутмын ярианд цөөн хэдэн бүдүүлэг үгс гарч ирвэл ярианы эмч, мэдрэлийн эмч, хүүхдийн эмч рүү очихыг хойшлуулах нь зохисгүй юм. дохио зангаа, дуу авиа ашиглан харилцдаг.
Хүүхдийг гадаад ертөнцөд хөгжүүлэх, дасан зохицоход эмч, багш нарын цогц тусламж хэдий чинээ хурдан эхлэх тусам засч залруулах ажил илүү хурдан бөгөөд амжилттай явагдах болно. Хэл ярианы хөгжлийн эмзэг үе нь 7-8 нас хүртэл дуусч, зөрчлийг арилгах оролдлого нь илүү их хөдөлмөр, өвдөлттэй байх болно гэдгийг бүү мартаарай.
Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх зайлшгүй шаардлагатай үйл ажиллагааны жагсаалт
- Хүүхдийн бүх мэдрэхүйн тогтолцоог бүрэн эрүүл мэндийн үзлэгт хамруулна.
- Өндөр мэргэшсэн мэргэжилтнүүдийн (чих хамар хоолойн эмч, шүдний эмч, мэдрэлийн эмч, дотоод шүүрлийн эмч гэх мэт) заавал зөвлөгөө авах (болон хяналт).
- Шаардлагатай бол массаж болон физик эмчилгээ.
- Цаашдын харилцан үйлчлэлийг тодорхойлохын тулд ярианы эмч, сэтгэл зүйчтэй зөвлөлдөнө.
- Яриа, сэтгэл зүйн байдлыг засах өдөр бүр хичээл (энэ горимыг ашиглах нь зүйтэй, учир нь энэ тохиолдолд тодорхой үр дүнд маш хурдан хүрэх боломжтой; хэрэв боломжгүй бол дор хаяж 3 удаа.долоо хоног).
- Хүүхдийн өдөр тутмын амьдралд ярианы эмч, сэтгэл зүйчдийн зөвлөсөн хэл яриагүй хүүхдэд яриа эхлүүлэх тоглоомыг эцэг эхчүүд ашиглах.
- Хүүхдийн эргэн тойрон дахь орон зайг мэдрэхүйн олон талт мэдрэмжээр дүүргэхээс зайлсхийх хэрэгтэй (стандартуудыг бий болгохын тулд "охид ягаан, хөвгүүд хөх, цэнхэр өнгийг илүүд үздэг" гэх мэт хэт туйлшралаас зайлсхийх хэрэгтэй.
- Хүүхдийн янз бүрийн хөдөлгөөнийг халамжлах (энэ нь дотоод чих, вестибуляр аппарат зэрэг чухал эрхтэн хурдан үүсэх боломжийг олгоно).
Тэвчээр, ажил хөдөлмөр бүхнийг нунтаглана.
