Хүний тархи танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх үүрэгтэй. Тэдний тусламжтайгаар бид энэ хорвоод амжилттай ажиллаж, сурч, амьдарч чадаж байна. Гэвч харамсалтай нь заримдаа энэ функц бүтэлгүйтдэг. Энэ нь хүүхдүүдэд оюун ухааны хомсдолын шинж тэмдэг илэрч, заримдаа нэг нас хүртэлх нялх хүүхдэд аль хэдийн оношлогддог. Ийм үзэгдэл нь хүнийг энэ ертөнцөд хэвийн оршин тогтноход саад болдог.
Хүүхдийн оюуны болон сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн хөгжил хангалтгүй байх нь ихэвчлэн хөгжлийн бэрхшээлтэй болох шалтгаан болдог бөгөөд энэ нь зөвхөн өөртөө төдийгүй хамаатан садан, найз нөхөддөө ч хэцүү байдаг.
Хүүхдийн сэтгэцийн хомсдолын шинж тэмдгийг мэддэг байх нь эцэг эхчүүдэд цаг тухайд нь эмнэлгийн тусламж авах, бяцхан өвчтөнийг нөхөн сэргээх, нийгэмд дасан зохицоход чиглэсэн хүнд хэцүү замыг аль болох хурдан эхлүүлэх боломжийг олгоно.
Эмгэг судлалын төрлүүд
Сэтгэцийн хомсдол гэдэг нь тухайн өвчтөний танин мэдэхүйн бүхий л үйл ажиллагаа доголдож, хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ адил тэгш нийгэмд дасан зохицож чаддаггүй сэтгэцийн хомсдолтой байдлыг хэлнэ.
Энэ эмгэгийн зэрэглэлийг тодорхойлох нь зөвхөн оношилгооны зорилгоор төдийгүй урьдчилан таамаглахад зайлшгүй шаардлагатай. Тийм ч учраас орчин үеийн анагаах ухаан нь оюун ухааныг (IQ) үнэлэх боломжийг олгодог нэгдсэн масштабыг ашигладаг бөгөөд энэ нь эмгэгийн зэргийг тодорхойлж, онооны тусламжтайгаар илэрхийлэх боломжийг олгодог. Үр дүнг дараах байдлаар хуваарилав:
- 20 хүртэл оноо - тэд хүүхдийн хөгжилд маш ноцтой хоцрогдолтой гэж ярьдаг;
- 20-34 - хүнд зэрэгтэй;
- 35-аас 49 хүртэлх нь оюуны хомсдолын дунд зэрэг байгааг илтгэнэ;
- 50 онооноос 69 хүртэл оноо нь үе тэнгийнхнээсээ бага зэрэг хоцорч байгааг илтгэнэ.
Мөн хүүхдийн зан төлөвийг үнэлж, түүнтэй холбоотой сэтгэцийн эмгэгийг тогтооно. Ийм үзлэгийн үр дүн нь өвчтөний нийгэмд дасан зохицох чадварыг тодорхойлох, эсвэл нарийн мэргэжлийн эмчилгээ хийлгэх заалт, байнгын тусламж үйлчилгээний зөвлөмжийг тодорхойлно.
Өмнө нь оюун ухааныг арай өөр хэмжүүрээр үнэлдэг байсан. Тэрээр олигофрениа, сул дорой байдал, мөн имбебилизм гэх мэт нэр томъёог ашиглахыг санал болгов. Сэтгэцийн хомсдолын энэ эсвэл бусад шинж чанар нь IQ-аас хамаардаг. Гэсэн хэдий ч хуучин үнэлгээний хуваарь тийм биш юмийм үзэгдлийн бүх хувилбаруудыг тусгасан. Түүний тусламжтайгаар оюун ухааны бууралтаас үүдэлтэй сэтгэцийн эмгэгийн хослолын түвшинг зөвхөн хэсэгчлэн харуулах боломжтой байв.
Эмгэг судлалын хэлбэрүүд
Хүүхдийн оюун ухааны хомсдолын шинж тэмдэг нь хөгжлийн хоцрогдолын төрөлхийн болон олдмол хувилбаруудыг илэрхийлж болно. Тэдгээрийн эхнийх нь удамшлын синдромтой холбоотой бөгөөд үр хөврөлийн эсэд үүссэн янз бүрийн генетик мутацийн улмаас илэрдэг. Мөн төрөлхийн эмгэг нь эхийн биед янз бүрийн хорт бодис хэрэглэхтэй холбоотой үүсдэг. Эдгээр нь хор, эм, архи гэх мэт байж болно.
Мөн олдмол дементиа байдаг. Заримдаа энэ нь гавлын яс гэмтсэний үр дүнд, түүнчлэн шилжүүлсэн энцефалит, менингитийн үр дүнд үүсдэг.
Хүнд хэлбэрийн цус задралын өвчин нь сэтгэцийн хомсдол үүсэхэд нөлөөлдөг. Энэ нь нярай хүүхдэд Rh-ийн зөрчил болон ураг, эхийн биед үзүүлэх бусад ижил төрлийн нөлөөллөөс шалтгаална.
Хөгжлийн үндсэн үе шатууд
Хүүхдийн амьдралд багш, сэтгэл судлаачид бие махбодид мэдэгдэхүйц чанарын өөрчлөлтүүдээр тодорхойлогддог тодорхой үеүүдийг ялгадаг.
Хүний хөгжил нэг үе шатнаас нөгөөд шилжихдээ үсрэнгүй хөгждөг. Уламжлалт үечлэл дээр үндэслэн тэд дараахь зүйлийг ялгадаг:
- Нялх нас. Энэ бол төрсөн цагаас эхлэн амьдралын жил хүртэл үргэлжилдэг үе юм.
- Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд. Энэ үе шат нэг жилийн дараа эхэлж 3 жил хүртэл үргэлжилнэ.
- Сургуулийн өмнөх боловсролбага нас. Энэ хугацаа 3 жилээс 7 хүртэл үргэлжилнэ.
- Бага ангийн сурагчийн нас 7-11 нас.
- Сургуулийн дундаж (өсвөр насны) хугацаа - 12-15 жил.
- Ахлах (залуу) сургуулийн шат - 15-18 нас.
Хүүхдийн хөгжлийн эхний үе шатанд сэтгэцийн хомсдолын шинж тэмдгийг авч үзье.
Нялх нас
Нэг нас хүрээгүй хүүхдийн сэтгэцийн хомсдолын шинж тэмдэг бага зэргийн шинжтэй бол илрүүлэх боломжгүй юм. Эцсийн эцэст ийм хүүхдүүд ярианы чадваргүй байгаа тул сэтгэн бодох, санах ой гэх мэт хөгжлийн түвшинг тодорхойлох боломжгүй юм. Хүүхэд бол арчаагүй амьтан бөгөөд ямар ч, бүр наад захын хэрэгцээгээ ч хангаж чадахгүй. Түүнийг тэжээж, орон зайд хөдөлгөж, бүр хажуу тийш нь эргүүлдэг насанд хүрсэн хүнээс түүний амьдрал бүрэн хамааралтай.
Гэсэн хэдий ч хүүхдийн сэтгэцийн хомсдолын гаднах шинж тэмдгүүд байдаг бөгөөд үүнийг төрсний дараа шууд илрүүлдэг. Тэд ноцтой зөрчилтэй байдаг. Үүнд:
- бие, нүүр, толгойн хэвийн бус бүтэц;
- дотоод эрхтний эмгэг байгаа эсэх;
- фенилкетонуригийн шинж тэмдэг нь нярайн арьс цайвар, шээс, биеийн исгэлэн үнэр, нойрмог байдал, цайвар цэнхэр нүд нь байгалийн бус өнгө, булчин сулрах, таталт өгөх, хамгийн энгийн урвал байхгүй болно.
Хэрэв хүүхдийн сэтгэцийн хомсдолын гадаад шинж тэмдгүүд ажиглагдаагүй бол эмч нар хүүхдийн сэтгэцийн болон сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн дагуу эмгэгийг тодорхойлдог.түүний хүмүүс болон хүрээлэн буй объектуудад үзүүлэх хариу үйлдэл.
Нэг нас хүрээгүй хүүхдэд оюуны хомсдол ямар шинж тэмдэг илэрдэг вэ? Олон залуу өвчтөнүүдэд босоо байрлалыг хөгжүүлэхэд саатал гардаг. Ийм хүүхдүүд үе тэнгийнхнээсээ хамаагүй хожуу толгойгоо барьж, сууж, хөл дээрээ босч, алхаж эхэлдэг. Ийм саатал заримдаа нэлээд ач холбогдолтой бөгөөд 2 жил хүртэл үргэлжилдэг.
Нярайд олигофренийн (сэтгэцийн хомсдол) шинж тэмдэг нь ерөнхий эмгэгийн инерци, хайхрамжгүй байдал, гадаад ертөнцийг сонирхох сонирхол буурах зэргээр илэрхийлэгддэг. Үүний зэрэгцээ чанга дуу, уур уцаартай байхыг үгүйсгэхгүй.
Сэтгэцийн хомсдолтой нэг нас хүрээгүй хүүхдүүд насанд хүрэгчидтэй сэтгэл хөдлөлийн харилцааны хэрэгцээг хожим олж авдаг. Хүүхдийн ор дээр өлгөөтэй тоглоом, том хүний үзүүлсэн тоглоом тэдэнд огтхон ч сонирхолгүй байдаг. Ийм нялх хүүхдэд дохио зангаагаар харилцах хэлбэр бас дутмаг.
Сэтгэцийн хомсдолтой, нэг жил хүртэлх насны хүүхдүүд "бид", "тэд" хоёрыг ялгаж чаддаггүй. Тэд идэвхтэй атгах рефлексгүй. Ийм өвчтөнүүдэд харааны хөдөлгөөний зохицуулалт үүсдэггүй. Үүнээс гадна сонсгол, үе мөчний аппаратын хөгжил сул байна. Энэ бүхэн нь оюуны хомсдолтой хүүхдүүдийг цаг тухайд нь дуугарч, үглэж эхэлдэггүйд хүргэдэг.
Бага насны хүүхдийн сэтгэцийн болон хөдөлгөөний хөгжил
Хэрэв амьдралын эхний үед сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдийн сэтгэц, мэдрэлийн тогтолцооны хөгжил 2-оос 3 долоо хоног хүртэл хоцордог бол ирээдүйд энэ тоо цасан бөмбөг шиг өсөх болно. Мөн тэмдгүүд4 настай хүүхдүүдийн сэтгэцийн хомсдол нь нормоос 1, 5, бүр 2 жилээр хоцорч байгааг харуулж байна.
Бага насны хүүхдийн гол ололт бол алхах, бодитой үйлдэл хийх, ярих чадвар юм. Гэхдээ энэ нь биеийн хэвийн хөгжилтэй хүүхдүүдэд тохиолддог. Жилийн дараа эрүүл хүүхэд алхаж эхэлнэ.
Сэтгэцийн хомсдолтой зарим нялх хүүхдүүд босоо байрлалтай хөгжлөөрөө үе тэнгийнхнээсээ ялгаагүй байдаг. Гэсэн хэдий ч тэд нэлээд хожуу алхаж эхэлдэг. Заримдаа энэ нь 3 жил хүртэл тохиолддоггүй. Хүүхдэд олигофренийн шинж тэмдэг (сэтгэцийн хомсдол) нь нялх хүүхдийн хөдөлгөөнд илэрдэг. Тэд болхи алхалт, тогтворгүй байдал, удаашрал, эсвэл эсрэгээрээ импульсив байдлыг ажиглаж болно.
Мөн 3-аас доош насны хүүхдүүдэд хүрээлэн буй ертөнцийн объектуудтай жинхэнэ танилцдаггүй. Энэ тохиолдолд "хээрийн зан үйл" гэж нэрлэгддэг зүйл нь хүүхдийн оюун ухааны хомсдолын шинж тэмдэг юм. Хүүхэд өөрийн харааны талбарт байгаа бүх зүйлийг түүж, зорилго, шинж чанарыг нь сонирхохгүйгээр тэр даруй эдгээр зүйлсийг шиддэг.
Хэвийн хөгжилд объектив үйл ажиллагаа үүсч, хөгжих нь 2-оос доош насны хүүхдүүдэд тохиолддог. Энэ насны хүүхдүүдэд сэтгэцийн хомсдолын шинж тэмдэг илэрдэггүй. Тэд тоглоом сонирхдоггүй (тэд авдаггүй).
2 настай хүүхдийн сэтгэцийн хомсдолын шинж тэмдэг нь хүүхэд ямар нэгэн зүйлээр ямар нэгэн үйлдэл хийх үед ажиглагдаж болно. Гэсэн хэдий ч тодорхой үйлдэл хийхдээ нялх хүүхэд аливаа зүйлийн зорилго, тэдгээрийн зорилгыг огт харгалздаггүйөмч.
Ярианы хөгжил
3 настай хүүхдэд оюуны хомсдол ямар шинж тэмдэг илэрдэг вэ? Түүнд яриаг хөгжүүлэх урьдчилсан нөхцөл байхгүй. Тэд зөвхөн 4 настай хүүхдүүдэд л үүсдэг. Үүний зэрэгцээ сэтгэцийн хомсдолын шинж тэмдэг нь үг ба үйлдлийн хоорондын холбоог зөрчихөд оршино. Хүүхдийг заль мэх нь заримдаа хангалттай ухамсаргүй байдаг. Үүний зэрэгцээ, жижиг өвчтөний үйлдлийн талаархи туршлага нь ерөнхийдөө илэрхийлэгдээгүй бөгөөд үгээр илэрхийлэгдээгүй байна.
Хэвийн хөгжиж буй хүүхдийн яриа нь харилцааны идэвхтэй хэрэгсэл болох үед эмгэгтэй хүүхдүүдэд хэл яриа нь хөгжөөгүй байна. Эхний үгс нь зөвхөн 2.5 жилээс 5 хүртэлх хугацаанд л гарч ирнэ.
МА-тай бага сургуулийн сурагчид яриа хэлэлцээг санаачлагч нь бараг хэзээ ч байдаггүй. Мэргэжилтнүүд энэ баримтыг тэдний ярианы хөгжил сул, явцуу сэдэл, сонирхолтой холбон тайлбарлаж байна. Ийм оюутнууд асуултыг хэрхэн бүрэн сонсохоо мэддэггүй бөгөөд үргэлж хариулж чаддаггүй. Зарим тохиолдолд тэд зүгээр л чимээгүй байдаг бол зарим нь тэд ямар нэгэн зүйлд хариулах гэж оролддог боловч тэд үүнийг зохисгүй хийдэг. Хүүхдийн бага зэргийн сэтгэцийн хомсдолын шинж тэмдэг бол ярианы хоцрогдол юм. Энэ нь гацах, хамрын хамар эсвэл дүлий байх зэргээр илэрхийлэгддэг. Дунд зэргийн магистр нь үгийн баялаг муу, хэл ярианы чадвар муутай байдаг. Энэ тохиолдолд хүүхдийн ярианы хөгжил 3-5 жилээр хойшлогддог.
Сэтгэцийн хомсдолын хүнд үе шат нь үгийн бүтцийг зөрчсөнөөр илэрхийлэгддэг. Ийм хүүхдүүдэд хэл яриа нь хөгжөөгүй, хэл яриа, дохио зангаа ашигладаг. Гүнзгий VR гэж оношлогдсон өвчтөнүүд зөвхөн үл ойлгогдох дуу чимээ гаргадаг.
Сургуулийн өмнөх насны
Мэргэжилтнүүдийн үзэж байгаагаар сэтгэцийн хомсдолтой бяцхан өвчтөний хөгжлийн эргэлтийн цэг нь түүний амьдралын тав дахь жил юм. Энэ бол түүний эргэн тойрон дахь объектуудыг сонирхож, тэдгээрийн шинж чанарын талаархи хамгийн энгийн санааг олж авах нас юм.
6 настай хүүхдэд сэтгэцийн хомсдолын шинж тэмдэг илэрвэл харааны үр дүнтэй (субьект-практик) сэтгэлгээний хэлбэр давамгайлсаар байна. Сургуулийн өмнөх насны ийм хүүхдүүд тусгайлан зохион байгуулсан сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх хичээлгүйгээр зураг зурах, дизайнертай ажиллах хэлбэрээр үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа явуулж чадахгүй. Зөвхөн энэ үеийг дуустал хүүхдэд өөртөө үйлчлэх чадвар бий болж эхэлдэг. Үүний зэрэгцээ жижиг өвчтөнүүд өөрсдийн үйлдлийн логик, дарааллыг бүрэн ойлгохгүй байх тохиолдол байнга гардаг.
Тоглолтын үүрэг
Сургуулийн өмнөх насны хэвийн болон хэвийн бус хөгжлийн зарим ерөнхий зүй тогтлыг сэтгэл судлаачид тэмдэглэсэн байдаг. Тэгэхээр сэтгэцийн хомсдолтой бяцхан өвчтөний амьдралд ч, үе тэнгийнх нь ч амьдралд "тоглоомын эрин" үргэлж байдаг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувьд ийм үйл ажиллагаа удирдагч болох ёстой. Энэ тохиолдолд жижиг хүний сэтгэл зүйн үндэс суурийг хөгжүүлэх нь хангагдана. VR-тэй хүүхэд 5 нас хүртлээ тоглоомыг зөвхөн энгийн заль мэхийг хийхийн тулд авдаг. Энэ наснаас хойш тэрээр процедурын үйлдлүүдийг боловсруулж эхэлдэг. Гэсэн хэдий ч тоглоомонд үйл ажиллагааны албан ёсны байдал, хэвшмэл ойлголт байдаг бөгөөд хуйвалдааны ямар ч элемент байдаггүй.зорилго.
Ойлголт ба мэдрэмж
Сэтгэцийн хомсдолтой бага ангийн сурагчид үе тэнгийнхнээсээ илүү удаан харж, танил объектыг таньдаг. Энэ нь тэдний харааны ойлголт удаан байдагтай холбоотой юм. Энэ онцлог нь SD өвчтэй хүүхдүүдийн орон зайд чиг баримжаа олгох, уншиж сурахад шууд нөлөөлдөг.
Тийм өвчтөнүүдийн талаарх ойлголт ялгаагүй байдаг. Тодорхой объектыг харахад хүүхдүүд зөвхөн ерөнхий шинж чанарыг хардаг бөгөөд тодорхой шинж чанарыг анзаардаггүй. Тэд өөрсдийн ойлголтыг өөрчлөгдөж буй нөхцөл байдалд идэвхтэй дасан зохицоход хэцүү байдаг. Тэд объектын урвуу дүрсийг таних боломжгүй, түүнийг бусадтай андуурч.
Хүүхдийн оюун ухааны хомсдолын хөнгөн үе шатны шинж тэмдэг нь харааны ойлголтыг чиглүүлэх, хамрах хүрээг нарийсгахад хүндрэлтэй байдаг. MR-ийн дунд зэргийн хөгжил нь сонсгол, харааны гажигтай хүрэлцэх, сонсголын болон харааны анализаторын хоцролтоор тодорхойлогддог. Ийм хүүхэд одоогийн нөхцөл байдлыг бие даан удирдаж чадахгүй.
Хүнд хэлбэрийн UO-ийн хувьд өнгөц ойлголт, эргэн тойрны объектуудыг хангалттай тодорхойлох нь онцлог юм. Гүнзгий SD-ийн түвшин байгаа тохиолдолд хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил хамгийн доод түвшинд ажиглагддаг. Эдгээр хүүхдүүд жолоодоход хэцүү бөгөөд идэж болох ба идэж болохгүй зүйлийг ялгадаггүй.
Анхаарал ба санах ой
Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдийн төрөл бүрийн мэдээллийг хадгалах, цээжлэх, боловсруулах, үржүүлэх үйл явц нь өөрийн гэсэн онцлогтой. Тэгэхээр,ийм оюутнуудын анхаарал нь тэдний гүйцэтгэлтэй шууд холбоотой байдаг. Үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцуулахад MR-тэй хүүхдүүд боловсролын материалыг хамаагүй бага санаж байна. Үүний зэрэгцээ олж авсан мэдлэгийн нарийвчлал бага байгааг тэмдэглэж байна.
Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд текстийг санахад бэрхшээлтэй байдаг. Материалыг догол мөрөнд хуваах, түүнээс гол санааг тусгаарлах, семантик холбоо тогтоох, туслах илэрхийлэл, үгсийг тодорхойлоход хэцүү байдаг. Энэ бүхний үр дүн нь ийм сурагчид санал болгож буй материалын багахан хэсгийг л ой санамждаа хадгалдаг.
Бага ангийн сурагчид багшийн дуу хоолойгоор текстийг хамгийн сайн санаж байна. Илүү их хэмжээгээр тэд аман ярианд анхаарлаа төвлөрүүлдэг зуршилтай хэвээр байна. LR-тэй ихэнх оюутнууд 10 орчим настайдаа унших арга техникийг эзэмшдэг. Хүүхдийн оюун ухааны хомсдолын шинж тэмдэг нь цээжлэх зориулалттай материалыг чанга дуугаар хэлэх явдал юм. Сонсголын болон харааны ойлголтыг нэгэн зэрэг хийснээр шаардлагатай мэдээллийг хүүхдийн ой санамжид суулгахад хялбар болно.
Сургуулийн сурагчдын дунд зэргийн SV нь анхаарал төвлөрөл багасах, тогтворгүй байдал, анхаарал төвлөрөл муудах, хурдан мартагдах зэргээр тодорхойлогддог. Дунд зэргийн MR-тэй хүүхдүүд ой санамжийг хангалтгүй хөгжүүлдэг. Тэд сайн дурын цээжлэх чадвар муутай байдаг. MR-ийн хүнд хэлбэрийн шинж тэмдэг нь анхаарал сулрах, бага хэмжээний санах ой юм. SR-ийн гүнзгий түвшний хувьд хүүхдүүд ой санамж, анхаарал нь хөгжөөгүй тул тэдэнд санал болгож буй материалыг санах чадваргүй байдаг.
Сэтгэхүй
ЭнэЭнэ функцийг сэтгэцийн үйлдлүүд, тухайлбал синтез, дүн шинжилгээ, ангилал, ерөнхийлөлт, харьцуулалт, хийсвэрлэлийн тусламжтайгаар гүйцэтгэдэг. Бага насны хүүхдүүдийн сэтгэцийн хомсдолын шинж тэмдэг нь тэдний сэтгэцийн үйл ажиллагааны бүх түвшний хөгжил хангалтгүй байдаг. Тэд хамгийн энгийн практик асуудлыг ч шийдвэрлэхэд хэцүү байдаг. Жишээ нь танил объектын зургийг 2 эсвэл 3 хэсэг болгон хуваасан, мөн үүнтэй ижил хэмжээ, хэлбэрийн геометрийн дүрсийг сонгох явдал юм.
Сэтгэцийн хомсдолтой бага сургуулийн хүүхдүүдэд илүү хэцүү байдаг нь харааны-дүрслэлийн эсвэл аман-логик сэтгэлгээг харуулах шаардлагатай даалгавар юм. Материалыг эдгээр оюутнууд хялбаршуулсан байдлаар хүлээн авдаг. Үүний зэрэгцээ хүүхдүүд маш их санаж, логик холбоосын дарааллыг өөрчилдөг бөгөөд тэдгээрийн хооронд харилцаа холбоо тогтоож чадахгүй.
ЭЕ-тэй бага насны оюутнуудын сэтгэхүйн явц маш өвөрмөц байдаг. Тэдний танил объектын харааны ойлголтыг шинжлэх нь хуваагдмал байдал, ядуурлаар тодорхойлогддог. Насанд хүрсэн хүн ийм хүүхдүүдэд асуултаар нь тусалж байж энэ нь илүү бүрэн дүүрэн болдог.
SD-ийн бага зэргийн шинж тэмдэг нь хийсвэр сэтгэх чадварыг хязгаарладаг. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн харьцангуй сайн дүрслэл-визуаль сэтгэлгээ илэрдэг. Дунд зэргийн SR-ийн шинж тэмдэг нь мэдээлэлд агуулагдах далд утгыг ерөнхийд нь хэлэх, цээжлэх, буруу ойлгох явдал юм. Хүнд хэлбэрийн MR нь системгүй хэлбэрээр илэрдэг.санамсаргүй байдал эсвэл семантик холболт бүрэн байхгүй байх. Эмгэг судлалын гүн гүнзгий хөгжлийн түвшин нь энгийн сэтгэхүйн үйл явц байхгүй гэдгээр тодорхойлогддог.
