Хэрвээ хүн сонсохгүй, муу сонсдог бол амьдрал улам хүндэрдэг, ялангуяа хүүхдийн хувьд. Хүүхдүүд байгалийн дуу чимээ, ярианы хэлийг сонсох, таних нь чухал юм. Хүүхдийн ENT эмч нь ижил төстэй асуудлыг даван туулахад туслах болно. Тэрээр эмчилгээний курс эсвэл бусад эмчилгээг зааж өгч болно. Эмч хүүхдэд зориулсан тусгай сонсголын аппаратыг санал болгож магадгүй юм. Сонсголгүй бол хүүхэд бүрэн хөгжихгүй.
Сонсголын бэрхшээлтэй, дүлий хүүхдүүдийн ихэнх нь ийм асуудалгүй эцэг эхээс төрдөг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Эдгээр гэр бүлийн хувьд ийм хүүхэд ирсэн нь маш том сюрприз болж чадна.
Яриа
Сонсголын бэрхшээлтэй хүүхдийн яриа олон хүчин зүйлээс хамаардаг:
- Сонсголын алдагдлын зэрэг. Тэр муу сонсох тусам муу ярина гэсэн үг.
- Согог илэрсэн үеэс. Хэрэв гурван жилийн дараа сонсгол алдвал нялх хүүхэд үг хэллэгийг хөгжүүлэх боломжтой боловч дүрмийн бүтцэд бага зэргийн хазайлттай байдаг.дуудлага. Хэрэв энэ асуудал сургуулийн насандаа үүссэн бол голдуу онцгүй үеийг бүдүүлэг дуудах, гийгүүлэгч гийгүүлэгчийг гайхшруулах гэх мэт алдаа гардаг.
- Хүүхдийн төлөвшсөн нөхцөл байдлаас.
- Хүүхдийн сэтгэцийн болон биеийн байдлаас.
Сонсголын бэрхшээлтэй хүүхдийн ярианы дүрмийн бүтэц зохих хэмжээнд бүрдээгүй байна.
Ижил төстэй асуудалтай хүүхдийн "суралцах онцлог" гэж юуг хэлэх вэ?
Ийм хүүхдэд зориулсан сайн шийдэл бол сонсголын бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан сургууль байх болно. Энэ чадвараа алдах нь хүүхдийн танин мэдэхүйн (сэтгэн бодох) болон хэл шинжлэлийн (хэлний) чадварыг хөгжүүлэхэд чухал нөлөө үзүүлдэг. Сонсголын алдагдлыг хослуулан бусад эмгэгүүд үүсэх нь суралцахад нэмэлт шинж чанарыг шаарддаг. Сонсголын бэрхшээлтэй, дүлий хүүхдүүд ихэвчлэн сурахад ихээхэн бэрхшээлтэй тул сургалтын үйл явцад тусгай хандлагыг сонгох хэрэгтэй. Сонсголын бэрхшээлтэй болон сонсголын бэрхшээлтэй хүмүүсийн дунд сонсголын бэрхшээлээс гадна бусад хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн тархалт 3 дахин их (30.2%) байна.
Хүүхдийн сонсгол муудах шалтгаан
Хүүхдүүд яагаад сонсгол мууддаг вэ? Хүүхдийн чих хамар хоолойн эмч нарын хэлснээр ийм хазайлт нь:
- эхийн улаанууд (2%),
- дутуу төрөлт (5%),
- цитомегаловирус (1%),
- менингит (9%).
Сонсголын бэрхшээлтэй хүн ам нэмэлт согогтой болох өндөр эрсдэлтэй гэж үзэх нь логик юм. Учир нь, гэх мэтӨмнө дурьдсан шалтгаанууд нь мэдрэлийн эмгэгтэй холбоотой байдаг.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй
Сонсголын бэрхшээлтэй буюу дүлий хүүхдүүдэд хамгийн түгээмэл тохиолддог хөгжлийн бэрхшээл нь сэтгэцийн болон сэтгэл хөдлөл/зан үйлийн хөгжлийн бэрхшээлтэй байдаг. Сонсголын алдагдлаас үүдэлтэй сэтгэцийн эмгэгийн тархалт бараг 8% байна. Үүнтэй холбоотой сэтгэл хөдлөл/зан үйлийн согог нь тохиолдлын 4% -д хамгийн бага байсан. Сэтгэл хөдлөл/зан үйлийн гажигтай сурагчид сургалтын үйл явцад саад учруулдаг зохисгүй, үймүүлэх, түрэмгий зан авир гаргадаг онцлогтой.
Сонсголын бэрхшээлтэй, оюуны хомсдолтой сурагчдын онцлог нь бүх талаараа ерөнхий хөгжлийн хоцрогдолтой байдаг. Тэд мөн асуудлыг шийдвэрлэх чадвар нь хязгаарлагдмал, дасан зохицох эсвэл үйл ажиллагааны ур чадвараа бууруулдаг. Сонсголын улмаас тахир дутуу болсон хүүхдүүд дундаж буюу дунджаас дээш оюун ухаантай байдаг. Тэд ур чадвар, ур чадвараа янз бүрийн аргаар харуулж, тэдний амжилтыг хязгаарлаж буй сургалтын тодорхой бэрхшээлийг харуулдаг. Тэд ер бусын зан авиртай байдаг. Дүлий эсвэл сонсголын бэрхшээлтэй оюутнуудын баримтжуулсан үзэл баримтлалын үзүүлэлттэй харьцуулахад эдгээр оюутнууд сурлагын хувьд ахиц дэвшил гаргахгүй байна.
Тусгай хүүхдүүдэд сурах нэмэлт бэрхшээлийг хэрхэн тодорхойлох вэ?
Сонсголын бэрхшээлтэй хүүхдийн сурах нэмэлт бэрхшээлийг тодорхойлохтөвөгтэй бөгөөд хэцүү ажил юм. Хэцүү байдлын нэг хэсэг нь сонсгол алдагдах нь сурах бэрхшээлийг бий болгодог бөгөөд энэ нь ихэвчлэн хэлийг ойлгоход хоцрогдол үүсгэдэг, үүний үр дүнд сурлагын ур чадвар мууддаг. Тиймээс бусад хүчин зүйлсийг тодорхойлох нь хэцүү асуудлуудыг үүсгэж болзошгүй юм. Салбар хоорондын багийг ашиглан үнэлгээний оновчтой аргууд нь дүлий болон сонсголын бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд нэмэлт дутагдлыг илрүүлэхэд чухал ач холбогдолтой. Энэ нь ялангуяа хавсарсан хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудын шинж чанарууд ижил байдаг гэж үзвэл үнэн юм.
Хүүхэдтэй хэн ажиллах ёстой вэ?
Хэл ярианы байнгын хомсдол, сэтгэцийн болон сэтгэл хөдлөлийн дутагдал, зан үйлийн сулрал, анхаарал зохицуулалтын бэрхшээл, суралцах чадвар сул зэрэг нь сонсголын бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд хамаатай. Ийм хүүхдүүдтэй ажиллахад ихэвчлэн дараахь мэргэжилтнүүд оролцдог: сургуулийн сэтгэл зүйч, физик эмчилгээний эмч, сонсгол судлаач, шаардлагатай эмнэлгийн ажилтнууд (сувилагч, сэтгэцийн эмч гэх мэт). Мэргэжилтнүүдийн баг үр дүнг боловсролын хөтөлбөрийн зөвлөмж, саналын дагуу сайтар тайлбарлах ёстой.
Хүүхдээ үнэлгээ өгөх эсэхээ шийдэхдээ ямар асуулт асуух ёстой вэ?
Оюутан дүлий эсвэл сонсголын бэрхшээлтэй юу, сонсгол муудаж байна уу? Энэ нь ижил төстэй асуудалтай оюутны дүнг авч үзэх эхний асуулт байх ёстой. Судлаачид хэл сурах параметрүүдийг тодорхойлсон бадүлий эсвэл сонсголын бэрхшээлтэй хүмүүст ихэвчлэн ажиглагддаг эрдэм шинжилгээний ахиц дэвшил. Тохиромжтой, үр дүнтэй харилцах арга замаар суралцах боломжийг олгосноор ийм эмгэгтэй оюутан хүлээгдэж буй өсөлтийн хэв маяг, амжилтад ахиц дэвшил гаргах ёстой. Хэрэв ийм зүйл болохгүй бол шалтгааны талаар асуулт асуух хэрэгтэй.
Энэ чадвараа алдах нь сонсголын бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн сурахад нөлөөлдөг олон асуудал дагуулдаг. Гэсэн хэдий ч дүлийрэл нь өөрөө дараах асуудлуудыг үргэлж дагалддаггүй:
- анхаарал дутагдал;
- мэдрэхүйн хөдөлгөөний хүндрэл;
- үгсийн санг өргөжүүлж чадаагүй;
- Байнгын санах ойн асуудал эсвэл анхаарал сарнисан үед тогтсон зан үйл эсвэл сэтгэл хөдлөлийн хүчин зүйл.
Хэрэв эдгээр зан үйлийн аль нэг нь дүлий эсвэл сонсголын бэрхшээлтэй оюутны шинж тэмдэг байвал эдгээр асуудлын боломжит шалтгааныг судлах хэрэгтэй.
Сонсголын бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд туслах ерөнхий стратеги юу вэ?
Эдгээр оюутнуудын ерөнхий стратегийг тодорхойлоход маш хэцүү байдаг. Энэ нь юуны түрүүнд янз бүрийн нөлөөлөгч хүчин зүйлсийн тоо, шинж чанараас хамааран сургалтын хувь хүн бүр өөр өөр байдагтай холбоотой юм. "Засах" стратеги хайж хэсэг хугацааны дараа мэргэжилтнүүд сонсголын бэрхшээлтэй бүх оюутнууд хувь хүний арга барилтай байх ёстой гэдэгт итгэлтэй байна. Энэ чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтнүүд үнэлгээний сургалтын профайлыг харгалзах чадвартай тохируулах нь үнэхээр хэцүү байдагтодорхойлсон асуудлыг шийдвэрлэх боловсролын стратеги. Ерөнхийдөө зарим стратеги нь тустай байж магадгүй.
Тэдгээрийг харцгаая:
- Үгийн сангийн ноцтой дутагдал, энгийн үг хэллэгийн мэдлэг зэрэг сурах нэмэлт бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан стратеги. Үүнд мөн яриаг дэмжихийн тулд зураг, график тэмдэгтүүдтэй ажиллах зэрэг багтана.
- Сонсголын бэрхшээлтэй хүүхдэд зориулсан боловсрол нь ихэвчлэн дуу авиа боловсруулах эсвэл ойлгохтой холбоотой байдаг. Хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнууд сонсох чадвараа сайжруулахад ашигладаг амны хөндийн нөхөн сэргээх олон аргуудаас ашиг тус хүртэх болно. Сайн тодорхойлсон хувилбаруудыг агуулсан зан үйл үр дүнтэй байх болно. Боловсролын хөтөлбөрөөр дамжуулан сэтгэл хөдлөлийн хүчин зүйлсийг шийдвэрлэх, шаардлагатай үед ганцаарчилсан эсвэл бүлгийн зөвлөгөө өгөх нь үр дүнтэй болно.
Ангийн гүйцэтгэлийг хэрхэн сайжруулах вэ?
Ангийн гүйцэтгэлийг сайжруулахад туслах стратеги:
- Мэдээллийн харааны ойлголтод гол анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Сонсголын бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн харааны ойлголт гэдэг нь сургалтын материалыг анх нэвтрүүлэхэд тодорхой санааг бий болгох явдал юм. Дараа нь хүүхэд ангид юу ярьж байгаа талаар тодорхой ойлголттой болно. Багш сэдвийн талаар илүү хийсвэр ойлголт руу шилжиж болно. Хөгжлийн бэрхшээлтэй олон хүүхэд суралцах явцад мэдээллийг санахад хэцүү байдаг. Багш нар "хэлийг харагдуулах" ёстойИнгэснээр сонсголын бэрхшээлтэй оюутнууд материалыг сайн ойлгодог. Сурган хүмүүжүүлэгчид мэдээллийг нүдээр харуулах үед сурагчид сургалтын хөтөлбөрийг илүү сайн санаж, мөн тэдний хадгалалтын түвшин сайжирдаг.
- Тайлбарын санг нөхөх. Сонсголын бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд шинэ үгсийг ойлгохын тулд үгсийн санг олон янзаар харуулах ёстой. Үүнд хэдий чинээ их анхаарал хандуулна, төдий чинээ үг цээжлэх, зөв хэрэглэх боломж нэмэгддэг. Хүүхэд мэдээллийг санаж байхын тулд олон нөхцөл байдалд танилцуулах ёстой. Үүнийг мөн янз бүрийн хамгийн практик аргаар үйлчлэх ёстой. Шинэ үг сурахын тулд хүүхэд юуны түрүүнд тухайн үгийн хэрэглэгдэхүүнийг ойлгох ёстой. Үүнийг цээжилсний дараа багш тухайн үгийг өдрийн турш янз бүрийн нөхцөл байдалд хэрэглэж эхлэх боломжтой. Сонсголын бэрхшээлтэй хүүхдүүд өдрийн турш хамгийн их хэрэглэгддэг хэллэгийг санахад хялбар байх болно.
