Хөгжлийн явцад гарсан аливаа хазайлт нь эцэг эхчүүдэд түгшүүр төрүүлдэг. Хэл ярианы функцийг зөрчсөн тохиолдолд хүүхэд өөрийн гэр бүлийн гишүүд болон эргэн тойрныхоо хүмүүстэй бүрэн харилцах боломж байдаггүй. Хүнд тохиолдолд бид ярианы системийн сул хөгжил гэх мэт эмгэгийн тухай ярьж байна.
Энэ эмгэгийг илүү дэлгэрэнгүй авч үзье.
Ерөнхий онцлог
Ярианы тогтолцооны сул хөгжил нь хүүхдийн ярианы аппаратын үйл ажиллагааны нарийн төвөгтэй зөрчил бөгөөд энэ нь ярих, ярианы мессеж хүлээн авах хэлбэргүй үйл явцаар тодорхойлогддог.
Дараах хэлний элементүүдийг зөрчсөн байж болзошгүй:
- Дуу зүй - хүүхдийн зарим дууг буруу дууддаг.
- Тайлбар толь - хүүхэд хөгжлийнхөө энэ хугацаанд эзэмших ёстой үгийн сангийн хэмжээг эзэмшдэггүй.
- Дүрмийн дүрэм - хэргийн төгсгөлийг сонгох, өгүүлбэр бэлтгэх гэх мэт зөрчилтэй байна.
Энэ ангиллын хазайлт нь ерөнхийдөө хэл ярианы хомсдол, моторын алалиа гэсэн одоо байгаа ангилалд хамаарах эмгэгүүдээс бүрддэг.
"Хэл ярианы тогтолцооны сул хөгжил" гэсэн ойлголтыг Р. Е. Левина нэвтрүүлсэн бөгөөд сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдийн ярианы үйл ажиллагааг оношлоход ашигладаг. Хоёрдогч ярианы эмгэгээр тодорхойлогддог тархины органик гэмтэлтэй өвчтөнүүдийн хувьд ярианы эмч нар энэ эмгэгийн нөхцөл байдлын эсрэг ижил төстэй оношийг ихэвчлэн хийдэг. Сонсгол, оюун ухаан нь бүрэн бүтэн хүүхдүүд "хэл ярианы ерөнхий сул хөгжил" гэж оношлогддог.
Мэдрэлийн эмч, сэтгэл зүйч, ярианы эмч гэсэн 3 мэргэжилтэн хүүхдийг үзүүлсний дараа үнэн оношийг тавих боломжтой. Түүнчлэн таван нас хүрээгүй хүүхдэд ийм онош тавьдаггүй.
Эмгэг судлалын хөгжлийн шалтгаан
Хэл ярианы тогтолцооны хомсдолын гол шалтгааныг тодорхойлоход нэлээд хэцүү байдаг, учир нь ихэнхдээ энэ нь зөвхөн нэг хүчин зүйл биш, харин тэдгээрийн бүхэл бүтэн хослол чухал байдаг.
Гол хүчин зүйлүүд нь:
- хүүхэд төрөх үед эсвэл амьдралын эхний жилүүдэд авсан толгойн гэмтэл;
- жирэмсний хүндрэлтэй явц ба энэ ангилалд хүүхэд төрүүлэх, архи уух, тамхи татах, хүнд хэлбэрийн архаг халдвар гэх мэт ноцтой халдварт өвчин багтана;
- ургийн гипокси;
- гэр бүл дэх таагүй нөхцөл байдал - хайхрамжгүй байдалхүүхэдтэй бүдүүлэг харьцах, хамаатан садны хооронд байнга хэрүүл маргаан гарах, хүмүүжлийн хэт хатуу арга барил гэх мэт;
- хүүхдийн өвчин, үүнд астения, тархины саажилт, рахит, Дауны хам шинж, төв мэдрэлийн тогтолцооны нарийн төвөгтэй эмгэгүүд.
Зарим тохиолдолд хэл ярианы системийн сул хөгжил нь нян, вируст халдварын хариу урвалаар бага зэрэг хөгждөг.
Шинж тэмдэг, шинж тэмдэг
Хүүхэд хөгжлөөс хоцорч, таван нас хүрэхээсээ өмнө хэл яриа, оюун ухаан, оюуны хөгжил хоцрогдсон гэж сэжиглэж байгааг хэрхэн ойлгох вэ?
Хэл ярианы тогтолцооны хомсдолтой хүүхдүүдэд анхааруулах анхны шинж тэмдгүүд нь амьдралын эхний жилээс л ажиглагдаж болно. Насанд хүрэгчдийн хэлсэн зарим үгсийн хариуд хүүхэд үүнийг дахин гаргахыг оролдохгүй байгаа тохиолдолд сэрэмжлүүлэг өгөх хэрэгтэй.
Хүүхэд нэг нас хагасын насандаа эргэн тойрныхоо хүмүүсийн ярьж буй дуу авиаг дуурайж сурахаас гадна тэдний хүсэлтээр юм руу чиглүүлж сурах ёстой. Хэрэв энэ нь ажиглагдаагүй бол эцэг эхчүүд бодох хэрэгтэй. Дараагийн чухал үе бол хоёр нас юм. Энд хүүхэд үг, тэр ч байтугай хэллэгийг дураараа дуудах чадвартай байх шаардлагатай.
Гурван настайдаа хүүхэд насанд хүрэгчдийн хэлсэн зүйлийн гуравны хоёрыг ойлгох ёстой, харин эсрэгээр насанд хүрэгчид - хүүхдүүд. Дөрвөн нас хүртлээ бүх үгийн утгыг харилцан ойлголцох ёстой. Ийм зүйл тохиолдоогүй тохиолдолд та мэргэжлийн эмчээс зөвлөгөө авах хэрэгтэй.
Таван настайдаа ийм дүр тавих тухай асуулт гарч ирэх үедЯрианы системийн эмгэг гэж оношлогдвол дараах шинж тэмдгүүд илэрч болно:
- хүүхдийн яриа бүдэг бадаг, ойлгоход маш хэцүү;
- Илэрхий болон сэтгэл хөдөлгөм ярианы хооронд уялдаа холбоо байхгүй - хүүхэд бүх зүйлийг ойлгодог боловч өөрөө ярьж чадахгүй.
Ангилал
Энэ зөрчил нь хэл ярианы системчилсэн хөгжлийн хэд хэдэн зэрэгтэй:
- Хөнгөн зэрэг - тодорхой насны үгсийн сан хангалтгүй, дуу авианы дуудлагыг зөрчих, шууд бус тохиолдол, угтвар үг, олон тоо болон бусад хүнд хэцүү цэгүүдийг буруу ашиглах, дисграфи, учир шалтгааны хамаарлын талаархи ойлголт хангалтгүй.
- Ярианы дундаж түвшний системийн сул хөгжил - хэт урт өгүүлбэр, дүрслэлийн утгаар хэрэглэгддэг үгсийг ойлгоход бэрхшээлтэй байдаг. Дахин ярих явцад семантик шугам барихад бэрхшээлтэй байгааг тэмдэглэв. Хүүхдүүд хүйс, тоо, тохиолдлын талаар хэрхэн тохиролцохоо мэддэггүй, эсвэл алдаатай хийдэг. Тэд авианы сонсгол сул хөгжсөн, идэвхтэй яриа сул, үгсийн сан муу, хэл ярианы хөдөлгөөний зохицуулалт муутай.
- Хэл ярианы тогтолцооны ноцтой сул хөгжил - ойлголт ноцтой муудсан, уялдаа холбоотой яриа байхгүй, нарийн моторт ур чадвар алдагдах, хүүхэд бичиж, уншиж чадахгүй, эсвэл түүнд маш их хүндрэлтэй байдаг, зөвхөн байдаг. үгсийн санд хэдэн арван үг, нэг хэвийн аялгуу, дуу хоолойны хүч буурч, үг хэллэг байхгүй. Гэсэн хэдий ч хүүхэд чадахгүйЭнгийн асуултад ч хариулахад хэцүү тул бүтээлч харилцан яриа.
Оношлогоо, түүнчлэн тухайн хүүхдэд ажиглагдсан эмгэгийн зэргийг тодорхойлохын тулд эцэг эх, бусад хамаатан садан, багш нар биш зөвхөн мэргэжлийн эмч хийдэг.
Бусад ангилал
Ерөнхий буурай хөгжлийн өөр нэг ангилал байдаг. Үүний зэрэгцээ:
- 1-р зэрэг - яриа байхгүй.
- Ярианы системийн сул хөгжлийн 2-р зэрэг - зөвхөн их хэмжээний аграмматизмтай ярианы эхний элементүүд байдаг.
- 3-р зэрэг нь хүүхэд үг хэллэг ярьж чаддаг ч утга, дуу авианы тал нь дутуу хөгжсөнөөр тодорхойлогддог.
- 4-р зэрэг нь авиа зүй, үгийн сан, авиа зүй, дүрмийн зэрэг хэсгүүдийн үлдэгдэл эмгэг хэлбэрээр хувь хүний зөрчлийг агуулдаг.
Ерөнхий ярианы дунд зэргийн сул хөгжил, тухайлбал, энэ ангиллын хоёр, гуравдугаар түвшинд тохирч байна.
Бид ярианы системийн сул хөгжлийн түвшинг шалгасан.
Сэтгэцийн хомсдол
Сэтгэцийн хомсдолтой хэл ярианы системийн сул хөгжил зэрэг эмгэгийн үзэгдэл нь дараах шинж тэмдгүүдээс шалтгаална:
- Ярианы системийн хөгжил нь жишгээс хол хоцорч байна.
- Санах ойн асуудал ажиглагдсан.
- Энгийн ойлголт, тэдгээрийн хоорондын харилцааг тодорхойлоход бэрхшээлтэй байдаг;
- Хөдөлгөөний идэвхжил нэмэгдсэн.
- Хүүхэд анхаарлаа төвлөрүүлж чадахгүй байна.
- Ухамсарт хүсэл байхгүй.
- Дутуу хөгжсөн эсвэл байхгүйбодож байна.
Сэтгэцийн хомсдолтой хэл ярианы тогтолцооны сул хөгжилд хүүхдийн сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн үйл ажиллагаа буруу хөгжсөн нь зөвхөн харилцаа холбоо төдийгүй бусад шаардлагатай нийгмийн ур чадварт сөргөөр нөлөөлдөг.
Амжилтыг юу тодорхойлдог вэ?
Засах арга хэмжээний амжилт нь зөрчлийн хэмжээ, мөн мэргэжилтнүүдийн хүүхдэд үзүүлэх тусламжийг цаг тухайд нь үзүүлэхээс хамаарна. Энэ тохиолдолд эцэг эхийн зорилго бол хэл яриа, оюуны хөгжлийн хазайлтыг цаг тухайд нь анзаарч, хүүхэдтэй хамт мэргэжилтэн дээр очиж үзэх явдал юм.
Илэрхий ярианы системийн сул хөгжил
Илэрхий ярианы эмгэг нь бусдын хэлж буй зүйлийг ойлгох сэтгэхүй хангалттай хөгжсөн хүүхдийн ярианы үйл ажиллагааны ерөнхий сул хөгжил юм.
Энэ эмгэг нь хүүхдийн насны онцлогт тохиромжгүй үг хэллэг бага, үг хэллэгээр харилцахад хүндрэлтэй, үгээр санал бодлоо илэрхийлэх чадвар дутмаг хэлбэрээр илэрдэг.
Мөн илэрхий ярианы гажигтай хүүхдүүд дүрмийн дүрмийг сурахад бэрхшээлтэй байдаг: хүүхэд үгийн төгсгөлийн талаар санал нийлэхгүй, угтвар үгсийг хангалтгүй ашигладаг, нэр, нэмэлт үгийг үгүйсгэж чаддаггүй, ашигладаггүй. холбоо үг эсвэл тэдгээрийг буруу ашигласан.
Харилцах хүсэлтэй
Дээрх хэл ярианы эмгэгийг үл харгалзан ижил төстэй хүүхдүүдэмгэг нь харилцан яриа өрнүүлэх хандлагатай байдаг, харилцан ярианы бус дохио, дохио зангаа ашиглан бодлоо ярилцагчдаа дамжуулдаг.
Илэрхий ярианы эмгэгийн анхны шинж тэмдгүүд нь нялх насандаа ч ажиглагддаг. Хоёр настайдаа ижил төстэй эмгэгтэй хүүхдүүд үг хэрэглэдэггүй, гурван настайдаа хэд хэдэн үгнээс бүрдсэн энгийн хэллэг үүсгэдэггүй.
Эмчилгээ ба залруулах
Хөнгөн болон дунд зэргийн эмгэгийн үед прогноз нь ихэвчлэн нэлээн эерэг, эмгэгийн хүнд хэлбэрийн үед эмчилгээ нь урт, нарийн төвөгтэй байдаг ч сайн үр дүн өгдөг.
Хэл ярианы эмгэг нь бусад эмгэгүүд дагалддаг бол эмчилгээний арга хэмжээг хэл засалч хийдэг. Мөн ажилд сэтгэл зүйч болон бусад мэргэжилтнүүд багтсан болно.
Хичээл нь янз бүрийн хэлбэрээр явагдах ёстой - дуу авианы байнгын давталт, төгсгөл, үг, өгүүлбэр гэх мэт дүрмүүд, орчин үеийн дэвшилтэт аргуудыг ашиглах, хөгжүүлэх явцад хүүхдүүд санаж сурдаг., асуулт асуух, яриаг ойлгох, тодорхой ойлголтын утгыг эзэмших, санах ойг сургах, моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.
Материалыг танилцуулах сонирхолтой хэлбэр, тод зураг, засч залруулах эмчилгээ хийдэг эмнэлгийн байгууллагын таатай уур амьсгал нь өвчтөнд одоо байгаа эмгэгийг хурдан даван туулахад туслах бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэгдэл юм.
Дүрмээр бол биеийн тамирын дасгалууд нь ерөнхий эмчилгээний явцад багтдаг - хүүхдүүд зүгээр суудаггүй, харин идэвхтэй байдаг.моторт төвийг сургах.
Ноцтой хандлага
Хэл ярианы системийн сул хөгжил нь ноцтой арга хэмжээ шаарддаг өвчин юм. Та тааралдсан анхны эмч рүү залруулахын тулд хүүхдийг тодорхойлох гэж яарах хэрэггүй. Үүний зэрэгцээ түүнийг ийм хүүхдүүдтэй ажиллах эерэг туршлага, мөн "хэцүү" өвчтөнүүдтэй сэтгэл зүйн холбоо тогтоох чадвартай эсэхийг судлах шаардлагатай.
Засах аргууд нь зөвхөн сэтгэлзүйн эмчилгээ, тусгай дасгалуудыг багтаадаггүй бөгөөд боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахад буруу хандсанаас болж эмгэгүүд ихэвчлэн үүсдэг тул та үүнийг засах хэрэгтэй.
Шүүмж
Насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдэд тохиолдох энэ өвчний талаар эмнэлгийн сайтууд дээр маш олон төрлийн тойм байдаг. Энэ эмгэгээр шаналж буй хүүхдүүдийн өвчтөнүүд болон эцэг эхчүүд ийм эмгэгийг янз бүрийн мэдрэлийн эмүүд, түүнчлэн тархины цусны эргэлтийг хэвийн болгоход тусалдаг эмийн тусламжтайгаар маш амжилттай эмчилдэг гэж хэлдэг. Нэмж дурдахад тэд зөвхөн эм хэрэглэхээс гадна эмнэлгийн байгууллагуудын хэл ярианы эмч нарын хийдэг ийм эмгэгийг засах тусгай аргуудыг хэрэгжүүлэх нь туйлын чухал гэдгийг тэд тэмдэглэж байна.
