Психофизик байдлыг ажиглах нь зан үйлийн үнэлгээний чухал арга юм. Энэ үзэгдэлд ихээхэн анхаарал хандуулж байгаа нь сэтгэл гутрал, түгшүүр болон бусад олон зан үйлийн физиологийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн ач холбогдлыг хүлээн зөвшөөрч байгаатай холбоотой юм.
Психофизикийн үнэлгээний ач холбогдол
Зан үйлийн эмч нар хорт хавдар, архаг өвдөлт, чихрийн шижин, зүрх судасны өвчнийг оношлох, эмчлэхэд улам бүр нэмэгдэж байна. Психофизикийн төлөв байдлыг үнэлэхийн ач холбогдол нь тайвшруулах сургалт, мэдрэмжгүйжүүлэх зэрэг зан үйлийн олон арга хэмжээ нь физиологийн үйл явцыг өөрчлөхөд хэсэгчлэн анхаардагт оршино.
Амбулаторийн хяналт, компьютержуулалт болон бусад технологийн дэвшил нь психофизиологийн хэмжилтийн эмнэлзүйн үр нөлөөг нэмэгдүүлсэн. Эцэст нь психофизиологийн хэмжигдэхүүнийг бусадтай амархан хослуулдагөөрийгөө хянах, аналог ажиглалт зэрэг зан үйлийн үнэлгээний аргууд. Зан үйлийн асуудалд физиологийн хариу урвалын горимын ач холбогдлыг хүлээн зөвшөөрөх нь электрофизиологийн болон бусад психофизиологийн хэмжилтийн аргуудыг оруулахыг санал болгож байна.
Зан үйлийн үнэлгээг хэмжих арга
Электромомиографи, зүрхний цахилгаан судас, цахилгаан тархины болон арьсны арьсны хэмжүүрүүд насанд хүрэгчдийн зан үйлийн үнэлгээнд онцгой хамаатай. Үймээн самууны эмгэг, шизофрени зан төлөв, хэт автагдах зан үйл, айдас түгшүүр, сэтгэл гутрал, мансууруулах бодис хэтрүүлэн хэрэглэх, нойрыг эхлүүлэх, хэвийн байлгах эмгэг зэрэг зан үйлийн олон асуудал нь физиологийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдтэй байдаг.
Психофизик үнэлгээ нь цогц, хүчирхэг, ашигтай үнэлгээний арга юм. Психофизиологийн шинжлэх ухаан нь физиологийн болон сэтгэлзүйн үйл явцын хоорондын хамаарлыг ойлгохыг хичээдэг. Психофизиологийн үнэлгээ нь хэл ярианаас ангид байдаг тул соёл, угсаатны болон насны хил хязгаарыг өвөрмөц байдлаар давж гардаг. Хүүхдүүд наснаасаа шалтгаалаад сэтгэл хөдлөл, танин мэдэхүйн үйл явцаа мэддэггүй, тэдгээрийг дүрслэх мэдлэггүй байж болно.
Харилцааны хомсдолтой холбоотой эмнэлзүйн эмгэгтэй хүүхдүүдэд ийм саад бэрхшээлүүд улам бүр нэмэгддэг. Иймд асуулга эсвэл ярилцлагын арга нь өрөөсгөл эсвэл ийм мэдээллийг гаргахад тохиромжгүй байж болно. Психофизикийн нарийн төвөгтэй шинж чанарыг ойлгох чухал нөхцөлстатусыг өөрийгөө тайлагнаж, зан үйлийн хэмжүүрээр хангах боломжтой бөгөөд үүнийг ихэвчлэн психофизиологийн хариу үйлдэлтэй хослуулан олж авдаг.
Зан үйлийн судалгаа
Зан төлөвийн ажиглалт, ярилцлага нь хүүхдийг үнэлэх практикт ихээхэн жинтэй байдаг. Гэсэн хэдий ч үзэл баримтлал болон статистикийн хувьд хэмжилтийн алдаа, хэвийсэн эх үүсвэр бүхий психофизиологийн хувьсагчдыг онооны бусад аргуудаас үл хамааран нэмэх нь анхаарал, сэтгэл хөдлөл, танин мэдэхүйн онооны ерөнхий хүчин төгөлдөр байдал, найдвартай байдлыг сайжруулж чадна.
Түүгээр ч зогсохгүй сэтгэц-физиологийн нөхцөл байдлын үнэлгээ нь хүүхдийн зан төлөвийг төлөвшүүлэхэд физиологийн үндсэн механизм хэрхэн оролцож болох талаар ойлголт өгөх боломжтой. Түүнчлэн төв болон захын мэдрэлийн тогтолцооны бүтэц, үйл ажиллагааны өөрчлөлтөөс шалтгаалан автономит мэдрэлийн тогтолцооны зохицуулалт нь хөгжлийн явцад өөрчлөгддөг тул физиологийн өгөгдлийг судлах замаар хүүхдийн хөгжлийн зан үйлийн өөрчлөлтийг ойлгох хэтийн төлөвийг ихээхэн өргөжүүлж болно.
Бие сэтгэл хоёрын холбоо
Бидний сэтгэцийн байдал (сэтгэл хөдлөл, бодол, мэдрэмж) бидний биеийн эрүүл мэндэд, харин эсрэгээр хооллолт, амьдралын хэв маяг, дасгал хөдөлгөөн нь бидний сэтгэцийн сайн сайхан байдалд нөлөөлдөг нь нууц биш болсон. Бие махбодь ба сүнслэг бүрхүүлийн хоорондын холбоо нь бидний ерөнхий байдлыг тодорхойлоход чухал үүрэг гүйцэтгэдэг болохыг саяхан шинжлэх ухаан нотолсон.халамж. Өөрийнхөө психофизикийн төлөв байдлыг удирдах тодорхой арга техник байдаг. Сурган хүмүүжүүлэх ухаанд хэд хэдэн арга байдаг ба эдгээрийн ихэнх нь оюун ухаан, бие махбодийн харилцааны төвлөрлийг оюун санааг тайвшруулахад туслах зорилгоор боловсруулсан болно.
Хүүхэд болон насанд хүрэгчдийн аль алиных нь хувьд хоол тэжээл, дасгал хөдөлгөөн, унтах зэрэгт маш их анхаарал хандуулах нь чухал, учир нь эдгээр нь бүгд хамтдаа, зөв харьцаатай байх нь бидний оюун санааны хамгийн дээд түвшинд ажиллах боломжийг олгодог. Сэтгэцийн бүх стрессийг хамгийн бага хэмжээнд байлгах нь ойлгомжтой боловч айдас, уур хилэн, үзэн ядалт болон бусад сөрөг сэтгэцийн сэтгэцийн төлөв байдлыг мэдрэх зайлшгүй нөхцөл байдал байсаар байна.
Олон нийтийн өмнө үг хэлэх оролдлого бүтэлгүйтсэн нь дараагийн удаа тайзан дээр гарахад микрофоны айдас төрүүлэх болно. Ажилд орох ярилцлага нь тааламжгүй үйл явц гэсэн соёлын итгэл үнэмшил нь биднийг ямар нэг аймшигтай, эвгүй зүйлийн талаар бодоход хүргэдэг бөгөөд хумсаа хазах, хөдөлгөөн хийх, нүдээ доошлуулах гэх мэт мэдрэлийн зан үйлийн хандлагыг харуулдаг. Нийгмийн аливаа нөхцөл байдалд ороход татгалзах вий гэсэн айдас биднийг түгшээж, өөрөөрөө байхыг хориглодог.
Сэтгэлзүйн эрүүл мэнд
Хоолны дэглэм, дасгал хөдөлгөөн, бясалгал болон оюун ухаан, биеийг тайвшруулах бусад аргууд нь сэтгэцийн болон бие махбодийн эрүүл мэндийг сахихад тусалдаг ч эмчилгээ шаардлагатай тохиолдлуудаас зайлсхий. Аз болоход оюун ухаан нь бие махбодид нөлөөлдөг тулбие нь оюун ухаанд нөлөөлдөг тул та биеийн хэлээ өөрчлөх замаар сэтгэл хөдлөлөө ухамсартайгаар өөрчилж чадна. Хүүхэд, өсвөр насны хүүхэд, тэр байтугай насанд хүрсэн хүний сэтгэцийн эрүүл мэндийг гадаад төрх, биеэ авч яваа байдлаас нь амархан тодорхойлох боломжтой.
Биеийн хэлэмж таны дотоод байдлын талаар маш их зүйлийг хэлж чадна. Хэт их сэтгэлийн хямралд орсон ч илэн далангүй, өөртөө итгэлтэй биеийн хэлэмжийг харуулах хүнийг олох боломжгүй юм. Яг үүнтэй адил сэтгэл санаа нь өндөр хүн шал ширтээд гунигтай суухгүй. Энэ бол оюун ухаан, бие хоёрын жинхэнэ холбоо бөгөөд биеийн хэлэмжийг ухамсартайгаар өөрчилснөөр сэтгэцийн төлөв байдлыг хаана ч, хэзээ ч, хаана ч өөрчлөх боломжтой.
Психофизик
Психофизик нь бие махбодийн цочрол болон тэдгээрийн үүсгэсэн мэдрэмж, ойлголтуудын хоорондын хамаарлыг тоон аргаар судалдаг шинжлэх ухаан юм. Энэхүү шинжлэх ухааны мэдлэгийг өдөөлт ба мэдрэхүйн хоорондын хамаарлын шинжлэх ухааны судалгаа, эсвэл нэг буюу хэд хэдэн физик хэмжигдэхүүний дагуу системтэйгээр өөрчлөгдөж буй өдөөгч шинж чанаруудын субъектийн туршлага эсвэл зан төлөвт үзүүлэх нөлөөг судлах замаар мэдрэхүйн үйл явцын дүн шинжилгээ гэж тодорхойлдог. Психофизик төлөв байдлын судалгаа нь мэдрэхүйн тогтолцоог судлахад ашиглаж болох аргын ерөнхий ангилалд багтдаг. Энэ чиглэл нь өргөн бөгөөд чухал практик хэрэглээтэй.
Түүх
Психофизикийн олон сонгодог арга техник, онолыг 1860 онд боловсруулсан. Густав Теодор Фехнер "Психофизикийн элементүүд"-ээ Лейпцигт хэвлүүлсэн. Тэрээр "психофизик" гэсэн нэр томъёог бий болгосон бөгөөд энэ нь мэдрэхүй гэх мэт ухамсрын агуулгатай бие махбодийн өдөөлтийг холбоход чиглэсэн судалгааг тодорхойлдог. Фехнер физикч, философич хүний хувьд материйг оюун ухаантай холбож, олон нийтийн ертөнц болон түүний талаарх хүний хувийн сэтгэгдлийг хооронд нь холбох аргыг хөгжүүлэхийг эрэлхийлсэн. Фехнер өөрийн алдартай логарифм хэмжигдэхүүнийг боловсруулсан бөгөөд одоо Фехнерийн хуваарь гэгддэг.
Мэдрэхүйн мэдрэхүйн орчин үеийн хандлага
Психофизикчид ихэвчлэн янз бүрийн эрчимтэй цэвэр аялгуу, тод өнгөөр ялгаатай гэрэл гэх мэт бодитойгоор хэмжиж болох туршилтын өдөөлтийг ашигладаг. Бүх мэдрэхүйг судалдаг: хараа, сонсгол, хүрэлцэх, амтлах, үнэрлэх, цаг хугацааны мэдрэмж. Мэдрэхүйн бүсээс үл хамааран судалгааны үндсэн гурван талбар байдаг: үнэмлэхүй босго, ялгаварлан гадуурхах босго, масштаб.
Сонгодог психофизик аргууд
Уламжлалтаар өдөөлтийг илрүүлэх үед субьектийн ойлголтыг шалгах, ялгах илрүүлэх туршилт хийх гурван аргыг ашигладаг: хязгаарын арга, тогтмол өдөөлтийн арга, тааруулах арга.
- Хязгаарлалтын арга. Доороос дээш хязгаарлах аргад өдөөгчийн зарим шинж чанар нь өдөөгчийг илрүүлэх боломжгүй тийм бага түвшинд эхэлдэг. Дараа нь оролцогч үүнийг мэддэг гэдгээ мэдэгдэх хүртэл энэ түвшин аажмаар нэмэгддэг. Жишээлбэл, хэрэв туршилтаар илрүүлж болох дууны хамгийн бага далайцыг шалгаж байгаа бол дуу нь хэтэрхий зөөлөн бөгөөд аажмаар чангардаг. Дээрээс доош хязгаарлах аргад энэ нь эсрэгээрээ байна. Тухайн тохиолдол бүрт босго нь өдөөгчийг дөнгөж илрүүлсэн өдөөгч шинж чанарын түвшин гэж тооцогддог.
- Байнгын цочроох арга. Өсөх эсвэл буурах дарааллаар харуулахын оронд байнгын өдөөлтийн аргаар тодорхой өдөөгч шинж чанарын түвшинг нэг сорилттой холбоогүй, харин санамсаргүй байдлаар үзүүлэв. Энэ нь тухайн сэдвийг дараагийн өдөөлтийн түвшинг урьдчилан таамаглахаас сэргийлж, дассан болон хүлээлтийн алдааг бууруулдаг.
- Тохируулах арга. Энэ нь субьектээс өдөөгчийн түвшинг хянаж, арын чимээ шуугианы эсрэг бараг мэдэгдэхүйц эсвэл өөр өдөөгчийн түвшинтэй ижил болтол өөрчлөхийг шаарддаг. Энэ нь олон удаа давтагддаг. Үүнийг мөн дундаж алдааны арга гэж нэрлэдэг. Энэ аргын хувьд ажиглагч өөрөө хувьсагчийн өдөөлтийн хэмжээг хянаж, стандарт хэмжээнээс мэдэгдэхүйц том эсвэл бага хувьсагчаас эхлээд тэр хоёрын субьектив байдалд сэтгэл ханамжтай болтол нь өөрчилдөг. Өдөөгч хувьсагч ба стандартын хоорондох зөрүүг тохируулга бүрийн дараа бүртгэж, алдааг чухал цувралын хувьд хүснэгтэд үзүүлэв. Төгсгөлд нь дундаж утгыг тооцоолсон бөгөөд энэ нь мэдрэмжийн хэмжүүр болгон авч болох дундаж алдааг өгдөг.
Дасан зохицох психофизик аргууд
Сонгодог туршилтын аргууд ихэвчлэн үр ашиггүй гэж хэлдэг. Учир нь тест хийхээс өмнө психометрийн босго нь ихэвчлэн тодорхойгүй байдаг бөгөөд сонирхлын параметр, ихэвчлэн босгоны талаар бага мэдээлэл өгдөг психометрийн функцийн цэгүүдэд их хэмжээний мэдээлэл цуглуулдаг. Сонгосон цэгүүд нь психометрийн босго орчимд бөөгнөрөхийн тулд дасан зохицох шатны процедурыг (эсвэл тааруулах сонгодог аргыг) ашиглаж болно. Гэсэн хэдий ч энэ үр ашгийн өртөг нь психометрийн функцын хэлбэрийн талаар бага мэдээлэлтэй байдаг.
Сэтгэл физикийн боловсрол
Суралцах нь зөвхөн оюун ухаанд хамаарахгүй, харин хүнийг бүхэлд нь хамардаг гэдгийг ойлгох нь чухал. Өнөө үед сургуульд тухайн сэдвийг судлахад (жишээлбэл, урлагийг судлахаас ялгаатай) маш их анхаарал хандуулдаг тул бидний үйл ажиллагаа, хөгжил, сэтгэлзүйн байдлын талаар бодоход хэцүү, эсвэл боломжгүй юм. хүүхэд эсвэл насанд хүрэгчдийн жинхэнэ цогц байдлаар.
Гэхдээ хүүхэд зүгээр л тархиараа сурдаггүй, харин мэдээллийг психофизикийн цогц байдлаар хүлээн авдаг. Гэхдээ энэ ерөнхий тогтолцооны үйл ажиллагааг ойлгодоггүй боловсролд бидний байх ёстой хамгийн суурь мэдлэг дутмаг байдаг, учир нь бүх боловсрол нь өөрийгөө танин мэдэхүйн бат суурь дээр суурилдаг байх ёстой.
Боловсролын дээд урлаг
Анги дүүргэсэн гэж төсөөлөөд үз дээхүүхдүүд. Өрөөний тэргүүнд багш байдаг бөгөөд хүүхдүүд янз бүрийн үйл ажиллагаа эрхэлдэг: зураг зурах эсвэл захидал бичих, тоглох, нийгэмших. Эдгээр хүүхдүүд 4, 5 биш, 10, 12, 14, 16 настай. Тэд зүгээр нэг үйл ажиллагаа эрхэлдэггүй, харин ерөнхий боловсролын сургуулийн анги танхимд бараг хэзээ ч тохиолдож байгаагүй байдлаар анхаарал татдаг. Тэдний багш нь зөвхөн тэдний сурч байгаа зүйлд төдийгүй тэдний үйл ажиллагаанд хэрхэн оролцож байгаад санаа тавьдаг, учир нь тэр (эсвэл тэр) хүүхдийн бүх тогтолцоог мэддэг. Өөрөөр хэлбэл, багш хүүхдүүд юу хийж байгаа, сурах үйл явц, зорилгодоо санаа тавьдаг.
Хүүхдийн хөгжлийн шинэ хандлага
Хүүхэд хэрхэн биеэ авч явах нь эрүүл мэнд, хөгжил, суралцах үндэс суурь юм. Боловсрол нь гадны үйл ажиллагаа, ололт амжилтад чиглэгдэхгүй, харин "бүх сургаал үүнээс хамаардаг гол хэрэгсэл" болох өөрийгөө эзэмшихэд чиглэгдэх ёстой. Энэ арга нь хүүхдэд сургалтын үндсэн асуудлыг шийдвэрлэхэд маш практик ач холбогдолтой байхаас гадна, сохор зуршил нь оюуны өөрийгөө танин мэдэх замаар солигдож, хүүхдэд өөрийгөө захирах бүх сургалтын үйл явцын үндэс болж, бүрэн хөгжлийг бий болгодог. цоо шинэ, ухаалаг хандлага. суралцах.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэцийн болон бие махбодийн эрүүл мэндийн байдал маш чухал юм. Хүүхдэд өөрийгөө эзэмшихэд нь туслахын тулд бидний анхаарах ёстой хамгийн эхний зүйл бол ур чадварыг салангид үе шат болгон хуваах үйл явц юм. Эцсийн зорилгодоо анхаарлаа төвлөрүүлбэл бид сургалтын үйл явцын завсрын үе шатуудыг эзэмшиж, ингэснээр бид юу хийхээсээ илүү ямар нэг зүйлийг хэрхэн хийхдээ илүү анхаарал хандуулж чадна. Теннисний цохиур савлах шиг энгийн зүйлийг сайтар судалбал тав, зургаан өөр элементэд хувааж болох ч эдгээр алхмуудыг бие даан эзэмших, бүр эдгээр өөр өөр элементүүд байдгийг ойлгох боломж бидэнд ховор олддог.
Хоёр дахь ур чадварын элемент нь "хүлээн авах" бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Хэрэв та хэн нэгэн хүн хөдөлж буй бөмбөгийг цохиураар цохиж байгааг харж байсан бол багшийн гол санаа нь бөмбөгийг цохих үндэс болгон цохиурыг хэрхэн зөв эргүүлэхийг харуулах явдал гэдгийг та мэднэ. Гэхдээ сурагч бөмбөгийг анх удаа хараагүй бол, эсвэл цохиур савлах үйл явц нь сурагчийн ажиглалтаас анхаарлыг нь сарниулж байвал яаж цохих вэ?
Организмын спортын хэлбэрийн психофизикийн төлөв байдал нь тамирчдын ийм төлөв байдал бөгөөд энэ нь ашигтай үр дүнд хүрэхэд чиглэсэн гадаад болон дотоод өдөөлтөд хувь хүний цогц хариу үйлдлийг илэрхийлдэг. Энэ нь ойлгомжтой мэт санагдаж болох ч бидний ихэнх нь бөмбөгийг цохих үндэс болгон эхлээд харж сурах боломжийг бидэнд олгосон. Ихэнх ур чадварууд нь үүнтэй төстэй олон хүлээн авах бүрэлдэхүүн хэсгүүдээс бүрддэг бөгөөд хэрвээ бид үр дүнтэй байхын тулд эдгээр элементүүдийг тодорхойлж, сурахад цаг гаргах хэрэгтэй.
Гурав дахь элемент бол зохицуулалт бөгөөд энэ нь сурахад хамгийн хэцүү зүйл юмур чадвар. Жишээлбэл, теннисний цохиурыг савлаж сурах нь тийм ч амар зүйл биш бөгөөд ихэнх оюутнууд теннисний цохиурыг дүүжлэхэд зохицон суулт, жин солих шаардлагатай гэдгийг мэддэггүй.
Эдгээр бүх элементүүд нь үйл явцын анхаарлын ерөнхий ангилалд багтдаг бөгөөд энэ нь сургуулиуд суралцахад хэрхэн ханддаг тухай бүр ч үндсэн асуудлыг үүсгэдэг. Хэрвээ хүүхэд үйл явцад анхаарлаа төвлөрүүлж сурахыг хүсч байгаа бол сургууль болон гадуурх бүх суралцах арга барилыг ижил төстэй байдлаар авч үзэх ёстой.
Хүний психофизикийн төлөв байдал - энэ юу вэ?
Хүний биеийн болон сэтгэцийн эрүүл мэнд нь хүрээлэн буй орчны өөрчлөлтөд дасан зохицох чадвараас хамаардаг. Жишээлбэл, шалгалтын өмнөх оюутны сэтгэцийн төлөв байдлын субъектив хүчин зүйлүүд нь шалгалтын айдас, хүлээн авагч багштай харилцах харилцаа, өмнөх амжилт эсвэл бүтэлгүйтэл юм. Зарим нь дасан зохицох механизмын хэт ачааллыг амархан даван туулж, зарим нь илүү хэцүү байдаг. Илүү хүнд тохиолдолд энэ нь сэтгэлийн хямрал эсвэл бусад өвдөлттэй нөхцөл байдалд хүргэдэг. Хүнд хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлсийн нөлөөлөл нь түүний сэтгэцийн идэвхтэй оролцооноос хамаарна. Энд оюутны сэтгэлзүйн төлөв байдлын объектив хүчин зүйлүүд, жишээлбэл, түүний бэлтгэлийн түвшин зэрэг нь чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.
Боловсролд сэтгэлзүйн физикийн хандлага
Өнгөрсөн зуун орчимд хүн төрөлхтөн хүүхдийн хөгжлийн талаарх мэдлэгийг өргөжүүлэх, ялангуяа сэтгэл хөдлөл, сэтгэхүйн хөгжлийн чиглэлээр асар их амжилт гаргасан. Танин мэдэхүйн хөгжил. Хоёр зуун жилийн өмнө хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн ач холбогдлын талаар бага ойлголттой байсан. Өнөөдөр хүүхдийн сэтгэл хөдлөл хэрхэн хөгжиж байгааг дүрсэлсэн нэлээд төвөгтэй загварууд байдаг. Мөн танин мэдэхүйн хөгжил, түүний суралцах үндсэн ач холбогдлын талаар илүү их ойлголттой болсон. Одоо хүүхдийг бүхэл бүтэн организм, үйл ажиллагаа явуулж, хөдөлж, үүнгүйгээр бие махбодгүй, бүрэн бус хөгжлийн тухай ойлголт дутмаг байгаа бөгөөд энэ чиглэлээр ахиц дэвшил гарсан хэдий ч энэ нь бүрэн бус байдгаас болж нэлээд хуучинсаг хэвээр байна. үйл ажиллагаа явуулж буй хүүхдийн биологийн суурь мэдлэг.
Шалгалт өгөхөөс өмнөх их сургуулийн оюутан эсвэл ерөнхий боловсролын сургуулийн сурагч, ярилцлаганд орохдоо ажил хайгчийн сэтгэцийн физик байдал - энэ бүхэн сөрөг төлөв байдлын жишээ бөгөөд шалтгаан нь маш өөр байж болно. Гэсэн хэдий ч ийм нөхцөл байдлыг даван туулах боломжтой. Бага наснаасаа өөрийгөө хянах, өөрийгөө хангалттай үнэлэх, өөрийгөө танин мэдэх зэрэг чадварыг эзэмших нь чухал юм. Төгсөлтийн шалгалтын өмнөх оюутны сэтгэцийн биеийн байдал нь түүний өмнөх бүх туршлагын нийлбэр бөгөөд энэ нь түүний үнэт зүйлс хэр хүчтэй, анхаарлаа төвлөрүүлэх чадвартай эсэх, хэрхэн сурч, илүү тайван амьдрахаа мэддэг эсэхээс хамаарна., тэр эрүүл амьдралын хэв маягтай, өдөр тутмын нөхцөл байдалд тэнцвэрээ хэрхэн хадгалахаа мэддэг эсэх.
